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　　幼教网整理了关于2018年西师大版六年级语文下册《寻找幸运花瓣儿》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1、朗读课文。了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。

　　2、培养热爱自然、热爱生活的情感，在对自然的观察、体会与思考中感悟生活。

　　教学过程：

　　一、课前谈话

　　同学们，这是三叶草，朋友说，这是我的幸运物。今天把她介绍给大家，希望也能给你们带来一份幸运。

　　二、导入

　　这节课，让我们再次走进金波爷爷的散文，重温寻找幸运花瓣的旅程。请拿出你们的手和老师一起书空课题：板书：

　　请同学们读题，重读“寻找”。

　　三、回顾上节课所学

　　1、星期一的寻找幸运之旅，不知同学们收获如何？

　　下面谁来说说本课主要讲了一件什么事？

　　2、你是从文中的哪句话体会到的？快速浏览一下课文，找一找，并划出来。

　　①谁来读一读。读出“回味”的感觉。

　　②“乐此不疲”怎么理解？﹝乐于某事而不知疲倦﹞

　　“此”文中指？回忆课文，我曾怎样乐此不疲地寻找？

　　（第一次：兴致勃勃 第二次：趁着晨光 第三次：专心致志）

　　师：这样，起早摸黑，利用一切时间寻找就是文中的乐此不疲地寻找。

　　③从“乐此不疲”这个词中你体会到了什么？

　　（苦 乐）

　　三、品味寻找过程中的心情变化

　　1、过渡：此中的苦与乐恐怕只有作者自己感受最为真切，但我们依然可以找到一些苦与乐的证据，那就是寻找过程中作者不断发生变化的心情。

　　2．、学生交流，找到句子。

　　①于是……②我找了很久……③我像发现了奇迹……

　　④我几乎已认定……⑤我的心……

　　3、找你最想表达的一种心情读一读。

　　4、这五个句子中，你看出作者的心情是如何变化的？

　　师引述：作者开始是兴致勃勃的是因为…

　　四、体会第三次寻花过程中的专注与内心的变化

　　1、过渡：三次寻找中，除了我的心情发生变化外，还有什么不一样？

　　（第三次最详细）

　　2、学生自读课文，想想这次寻找的过程你感受到了什么？

　　3、出示：“我不是赏花，我是在找花”（专心致志）

　　怎样找花？哪个词语最能概括找花的特点？（专心致志）

　　文中哪些地方可以说明我不是赏花，在专心致志地找花。