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　　2.这节课我们继续走进天山，去感受天山最真切的美。入题。

　　二、亲历美

　　1.小组合作，出示学习任务

　　（1）你欣赏的小片段描写了天山的什么美景？有什么特点？

　　（2）这个片段（或句子）有何独特的韵味？

　　（3）应该怎样朗读才能把自己品味到的感受表达出来？

　　2.教师引导学生根据雪峰、密林、野花三个片段进行发言，相机引导。

　　（1）学习第二自然段。

　　朗读思考：这段描写的景物有何特点？

　　文中是怎样形容云影的？你认为形容得贴切吗？

　　你还能找到类似描写手法的句子吗？想象雪水、浪花的景象，说说你还会怎样形容它们？

　　讨论：写了天山的寂静为何还要写溪流、游鱼的活跃？

　　请把你的感受用朗读表达出来。指名读，配乐齐读。

　　（2）学习第三自然段。

　　思考交流：描写了天山的什么景物？它有什么特点？

　　文中是怎样形容出塔松的特点的？

　　出示塔松图片，你还有什么奇妙的形容？

　　讨论：文中说马蹄溅水、几声鸟鸣“增添了密林的幽静”，这样写是不是互相矛盾？

　　男女生比赛读。

　　（3）学习第四自然段。

　　自读思考：作者抓住野花的哪些特点进行描绘？

　　老师配乐范读，学生闭目想象：此时的你正骑马走在花海之中，你看到了什么？闻到了什么？你有什么样的渴望？

　　交流感受。

　　快把我们的心情读出来吧。指导读，配乐读。

　　3.升华：置身于溪流花海之中，满眼的明媚，扑鼻的芳香，怎能不使人心情舒畅、浮想联翩呢？难怪作者对天山赞不绝口呢。

　　学生读最后一自然段，鼓励学生读出自己的个性，读出对天山的赞美。

　　三、延续美

　　1.天山如此美景，请参考课文的优美词句和自己搜集的诗文、图片资料，为天山写几句赞美的话，或写一首小诗。你还可以变幻成天山上的一片云、一条小鱼、一朵花等，以它们的口吻来写也很好。

　　2.师生展示作品，交流，教师引导赏析得意之作。

　　3.摘抄和背诵自己喜欢的段落和句子，课外读读《天山景物记》以及碧野的其他作品。

　　板书设计：

　　骑马上天山

　　炎暑→秋天→春天

　　奇、美雪峰雪峰高大

　　雪水壮观

　　溪流清澈

　　密林：广大、稠密、幽静

　　野花：艳、大、多、高