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　　幼教网整理了关于2018年语文A版六年级语文上册《出塞》教案设计，希望对教师教学有所帮助，仅供参考。

　　教学目标：

　　1.认识“簸”字，会写“昌”“龄”“簸”3个字。

　　2.背诵两首古诗，默写古诗《出塞》。

　　3.理解诗句大意，展开丰富的想象，感受诗的意境，体味诗人内心的情感。

　　教学重点：

　　诵读古诗，背诵古诗。感受古诗意境，体会诗人情感。

　　教学难点：

　　感悟诗句的意思，展开联想，体会古诗意境。

　　教学准备：

　　1.整理已经学过的边塞诗。

　　2.挂图、古诗朗读带、录音机。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.古诗是中国古代文学中的一枝奇葩，是中国极其珍贵的文化遗产。我们已经学习了很多古诗，你能给大家背诵一首边塞诗吗？

　　（学生背诵古诗，可以稍微提示一下：边塞诗是指以边塞自然风光或边塞战争为题材的古诗，如以前学过的王翰和王之涣的同名诗《凉州词》等。）

　　2.“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。”这是盛唐诗人王翰的著名诗句，反映了人们对边塞战争生活的厌倦与无奈。今天我们再来学习一首千古名篇——王昌龄的《出塞》。

　　板书课题：出塞

　　二、初读古诗，了解大意

　　1.范读古诗，了解诗人，老师边板书边指导书写诗人名字——王昌龄。

　　王昌龄是唐代著名诗人，当时所作七言绝句成就最高，人称“七绝圣手”。这首《出塞》曾经被后人推为七绝中的压卷之作。

　　《出塞》是唐代边塞诗常用的题目。

　　2.学生自由读诗，要求读通读懂。

　　3.借助工具书、注释，和同桌合作理解古诗大意。

　　4.指名诵读，给多音字正音。

　　“教”字读去声，“还”读“huán”。

　　5.交流理解重点词语。

　　秦时明月汉时关：不能理解为秦时的明月汉时的关，这里的秦、汉、关、月四字交错使用，在修辞上叫“互文见义”，应该理解为秦汉时的明月秦汉时的关。诗人暗示，这里的战事自秦汉以来一直未间歇过，突出了时间的久远。“万里”指边塞和内地相距万里，是虚指。

　　但使：只要，要是。

　　龙城飞将：指汉朝名将李广。南侵的匈奴惧怕他，称他为“飞将军”。这里泛指英勇善战的将领。

　　不教：不让。

　　胡马：指侵扰内地的外族骑兵。

　　度：越过。

　　阴山：在今内蒙古自治区，古代常凭借它来抵御匈奴的南侵。

　　6.指名说全诗大意，有不同意见的可以补充。

　　大意归纳：

　　依旧是秦汉时的明月秦汉时的关，远征万里之外的战士还没有回来。

　　要是镇守龙城的飞将军李广还活着，就不会让胡人的骑兵跨越阴山。

　　三、品读感悟，体会意境

　　1.无奈与悲愤。

　　①指名读前两句古诗。

　　②“秦、汉”二字说明什么？（连年战争）“万里”说明什么？（征战之苦）

　　③“人”为什么“未还”？战士不想回家吗？结合“古来征战几人回”谈谈你的理解。

　　④面对国家连年征战，生灵涂炭，诗人的心情怎么样？（引导学生揣摩诗人的无奈与悲愤。）

　　⑤带着你对诗句的理解朗读这句诗。

　　2.怀念与希望。

　　①齐读三、四句。

　　②怎样才能使人们摆脱战争的侵扰呢？请谈谈你的理解。

　　③通过对汉代名将李广和往日边塞平静生活的怀念，表达了诗人怎样的情感？

　　一方面希望唐王朝也能起用得力干将来抵御胡马的侵扰；另一方面也饱含着战胜敌人、保卫祖国的信心。

　　④指导朗读。