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　　生读。

　　师：为什么喜欢这一段。

　　生：因为冰心奶奶告诉大家去哪儿找春天。

　　师：一起读一读。

　　生读。

　　还有不同的吗？展示你的不同，展示你的精彩。

　　生读第6自然段。

　　师：你为什么喜欢这一段。

　　生：因为我觉得这一段读起来非常振奋。

　　师：我们也来振奋振奋，你来起个头。

　　生齐读。

　　师：读得真好，不过刚才这个头起处不太振奋，再来读一读。

　　师：写得精彩，读得振奋，孙老师听得也振奋，还有不同精彩的吗？

　　生读第7自然段。

　　师：讲一讲喜欢的理由。

　　生：冰心奶奶想问一下孩子，春天的海棠花好不好看，孩子只知道好看，不知道为什么。我觉得写得非常有趣。

　　师：这里有个词：忸怩。我请一个不举手的同学来说说。

　　生：忸忸怩怩。

　　师：你给它组了一个重叠词。

　　生：我觉得是非常害羞。

　　师：是难为情，害羞。一起读一读。

　　师：刚才同学们读了自己喜欢的段落，并讲了喜欢的原因。非常好。现在我们回到课题上来看一看。

　　读课题：只拣儿童多处行。

　　师：课文中哪些句子写了冰心奶奶只拣儿童多处行走的句子。

　　用笔划一划。

　　生默读。找句子。

　　师：我刚才看了一下，有同学找了一处，有同学找了两处，有同学找了三处，要找到。。句子，要有一双发现的眼睛，书要读得仔细，而且要用你的小脑筋想。同桌两个同学讲一讲。如果你们找得相同，那你们两个同学是英雄，英雄所见略同，如果你找的他还没找到，要请教，为什么你找到的他还没找到。同桌一起找一找，看哪一组找得准，找得全。

　　师：全班讨论一下，你们这一组找到哪些地方。

　　生：我画的是，我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。因为冰心奶奶原来是路过。现在看过儿童都进去了，他们也进去了。

　　师：是啊，冰心奶奶原来。。现在。。。这一句话找得准。

　　从迎着，挤进可以看出只拣儿童多处行。

　　师：谁能读得更好一些。同桌来帮忙。

　　生读。

　　师：谁还想来读读这一段。

　　师：听着你们读，我也想读了。

　　师：我强调了哪些？

　　生：一个是迎着，还有一个是挤进。

　　师：我强调了这两个，是说冰心奶奶只拣儿童多处行。把只拣儿童多处行表达出来。

　　师：这是刚才找到的一处，还有吗？真好，你们都有发现的眼睛。

　　师：谈谈你的理解。

　　生：冰心奶奶在喝茶的时候，看到女孩子男孩子在玩乐。我觉得写得非常。。

　　师：知春亭畔，再读一读。

　　师：刚才同学找的是写冰心奶奶的句子，不是找的写只拣儿童多处行走的句子。

　　生读。

　　师：讲一讲理解。

　　师：从冰心和儿童对话的句子看出冰心是只拣儿童多处行。

　　师：第一个问题大家解决得非常好。第二个问题：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原因是什么？理由是什么？为什么不拣儿童少处行呢？请你们带着这个问题，一边读，一边做上记号。你认为这里有个原因，用关键词写出来。还有一个原因是什么，用关键词写出来。

　　打开书，默读课文，用笔在书本上圈圈注注。

　　师：现在我请你们四个人讨论。从书上找到根据，四个人讨论的时候，每个人发现意见。还要选一个记录员。记录员只要记一个关键词。讨论完，选一个代表作为四个人的发言人，通过这个人交流，最后我们看一看哪个小组是最佳学习小组。