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　　（5）学生创作，教师巡视指导。

　　5.展示作品，学习评价。

　　（1）小组内展示作业，让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业。

　　（2）选出优秀作业，教师小结。

　　提供评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品是否有创意，与众不同；③作品的点、线、色彩的表现是否统一等。

　　6.提供课题，研究拓展。

　　学生课外的研究拓展活动：寻找并收集生活中有关基本形组合构成的商标或图形实例。

　　第二课时

　　课前准备

　　（学生）剪刀，胶水，彩纸，七巧板学具（玩具）

　　（教师）七巧板教具，范作，教学课件

　　教学过程

　　1.游戏导入，揭示课题。

　　大家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆一个图形？教师出示七巧板的课件并演示。学生拼摆，讨论。

　　七巧板是我们祖先的一项卓越创造，19世纪初流传到西方，引起人们广泛的兴趣，并迅速传播，被称为“东方魔板”……

　　（简单地介绍七巧板的来历，激发学生对我国悠久历史文化探究的兴趣和民族自豪感。）

　　小结：将一个基本形剪切（分解）成几个形状后，可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解构成的这个原理。

　　2.欣赏激趣，启发思维。

　　（1）展示一张平面构成图形，提问此图是怎样制作的？

　　（2）教师演示“分解”与“构成”的方法。

　　①出示圆形，将它沿直径分割成两个半圆，再将分割成的两个半圆在演示板上作各种不同的组合，并把每次组合成的新图形画在黑板上。

　　（也可以选择长方形作为“母体”进行分解三次，重新组合产生新的形态。）

　　分解法:对称分解,十字分解,整形分解。

　　②请学生练习变换构成的方法：分离、翻转、错位、连接

　　组合法：分离式，左右置换式，同向式，相接式，万字式，口字式，十字式，嵌入式等。

　　小结：将基本形加以分割并重新组合，可获得众多的图形。

　　3.巩固新知，启发创造。

　　（1）象形物品的分解构成：

　　展示两幅范画（熊猫和热带鱼），让学生分辨原始“母体”的形态，以及分解的次数。

　　（2）抽象几何的分解构成：

　　展示两幅范画（方和圆），让学生分辨原始“母体”的形态，以及分解的次数。

　　（示范作品详见相关资料）

　　4.作业练习，拼摆创作。

　　（1）作业要求。

　　①分解次数不宜过多；

　　②构成时不得重叠或舍弃；

　　③作品可随心所欲地创造，但必须创新。

　　（2）学生创作，教师巡回指导。

　　（提示：强调学生在切割纸张时注意安全！）

　　5.作业欣赏，评价深化。

　　（1）学生互评作业，教师对有独创性的作业予以表扬与肯定。

　　（2）选出代表性的同学向全班展示自己的创作过程，谈构想。

　　（3）小结本节课内容。