通过创客制作培养孩子的创新能力 (2)
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4、原理
飞翔机械鸟通过什么原理实现扑翼功能呢？
这个问题让孩子深入思考，作品是通过什么原理进行功能呈现的。孩子可以通过自己的话进行描述，可能会说上下移动吸管，带动铁丝的摇动，铁丝带动翅膀，然后鸟就能振翅飞行了。我们可以用更加专业的术语进行总结，这是利用滑块摇杆机构进行实现的。
二、分析
有了这几个基本问题之后，我们可以进一步刨根问底，让孩子进行延伸的思考，进一步分析每一个观察到现象所能延伸的问题。
对于“是什么”的问题，你可以进一步问孩子，你在舞台上还能看到什么道具，能描述一下吗？这里我们让孩子进一步思考在有什么东西起到同类型的作用。（详见创客达芬奇的分享《莫扎特的奇幻世界》）
对于“用途”问题，我们要让孩子开拓思维，想想同一个制作在哪些场景下可以用到。例如，你可以问，除了道具之外，飞翔的鸟还可以用在哪些用途上？孩子可能会想出种种好玩的答案，如玩具、摆件、风筝等。
对于“功能”问题，我们让孩子去思考有哪些东西同样有类似功能。你可以问，有什么样的东西也能像飞翔的机械鸟一样，有扑翼的功能呢？孩子们可能会想到鸟类、蝙蝠、甚至扑翼机等。
对于“原理”问题，我们需要让孩子抽象出机械结构，让孩子思考有什么工具跟飞翔的鸟一样，也用到了滑块摇杆机构。这个问题可能有些难度，需要家长进一步引导思考。例如雨伞、就用到了滑块摇杆机构。
通过这些问题，孩子们不仅学会了机械鸟的制作，更是把机械鸟抽象成若干问题，通过“是什么”、“用途”、“功能”和“原理”的替换，创造出新的创客作品。
例如，布布老师的“我的金色飞贼”，就是利用类似的做成的作品。
又例如，振翅小鸡也用到了同样的机械结构。
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