小学家长最新升学资料下载

　　01

　　理念篇——你可以不懂英语，但必须懂英语教育

　　经常有父母问，为什么在孩子的英语学习上花费了很多精力，他的英语还是没有什么起色？或者，为什么背了那么多单词，还是不能开口说英文？

　　其实很多时候不是孩子不用功，而是我们的理念、方法不对。一提到英语，就把它跟掌握多少词汇量等同。虽然明白绘本的好处，但用的还是"背单词、学语法”的老一套方法。

　　家长们可能觉得，孩子不学生词，就没办法掌握词汇，不掌握词汇，就没法说、没法写。听起来是不是有一定道理？但这实际上脱离了语言学习的初衷和要义。语言本质上是用来表达和理解意义的，而单词只有在语境中才有意义。有的人，背了十多年的单词，一碰到外国人问路一句完整的话都说不出，词汇一用起来就抛脑后了。背单词、中英对照的老方法没办法让我们活学活用。

　　所以词汇要积累，要背诵，但是不能脱离语境。在枫叶小学，英语课早就已经有了成熟的课型，老师们设计课时非常重视语境的创建，几节课后学生们多数可以用英语总结课上重点，课文不再是从上读到下，从左读到右，而是逻辑突出，乏味的单词孩子们接受起来也是容易的多。语言输入是基础，没有大量的高质量的语言输入就不可能有高质量的语言输出。就像一个蓄水池，只有当池子里的水满了，水才能溢出来。语言学习也是如此，家长们不要太过急功近利，看到孩子学了几个月，还是不能输出，就觉得以前的方法没用，又回到只单独背单词的老路。

　　当然，输入的语言如果没有互动，也只是处于休眠状态，没办法输出。就像水壶里的水，如果结成冰了，当然倒不出来，只有给它加热融化，才能倒出。

　　只有借助有意义的互动交流，语言输入才能得以纳入孩子的小脑袋中，然后被他加以分析和统计，继而使今后的输出成为可能，单纯地听音频、看视频难以产生效果。看看下面这些个孩子在学完“Life Cycle”生命循环的创作和介绍，也许你能更了解这段理念篇的意义。

　　02

　　方法篇——自然拼读，绘本阅读

　　现在很多孩子都在学拼读，为什么要学拼读？拼读（phonics）也叫自然拼读法，是英美等英语国家为培养儿童阅读能力和拼写能力普遍采用的一种教学方法，它通过让孩子掌握字母及字母组合在单词中的发音规律，做到“见词能读，听词能写”。英语是拼音文字，单词的拼写与读音之间有内在的联系，如hop、mop、pop、top等。研究表明，大约84%的英语单词发音有规律。因此，掌握拼读规律非常重要，“是英语学习的突破口”。

　　了解自然拼读前，需要先知道两个概念：

　　一个是Letter Name（字母名），一个是Letter Sound（字母音）。音和字母的对应，音和单词的对应，音和实物的对应，都靠音来连接。音才是英语启蒙的重点。

　　很多妈妈对孩子最初的英语启蒙是从教字母歌开始的，中国人眼中极其简单的26个字母，英语国家的孩子却要用一年的学校教育时间来系统地学。学的有什么不一样吗？不看不知道，一看还真是吓一跳！原来，我们对字母的了解是如此地肤浅！要说26个英文字母，谁不会呢？现在的小孩子，即使是没学过英语，也都是张口就能唱字母歌。学会了字母歌，就是学习英语的开始啊，这么简单的问题，还值得说吗？ 但是，外国人以及在枫叶小学的字母歌是这样唱的：

　　A says a, A says a, alligator alligator a a a..Z says z, Z says z, zebra zebra z z z.

　　上面的字母歌中，大小写的发音完全不同。因为第一个字母发音用的是字母名字，也就是Letter Name，和我们唱的字母歌中对字母的发音是一样的；而后面小写字母的发音用的是Letter Sound。孩子在启蒙学习阶段，开始学习英文的26个字母，并学习以这些字母开头的词汇，帮助孩子建立letter 和letter sound的基本关系。掌握了26个字母基本发音规则后，注重英文阅读的老师和有引导孩子学习英语能力的家长们可以经常为孩子们朗读童书，同时边朗读边用手指着对应的文字，让孩子逐步建立单词的发音与文字的对应关系，并逐步让孩子学会拼写。孩子的认字能力大大提高的时候，可以让孩子进行自由阅读。

　　在教孩子学习拼读时，可以使用一些小道具帮孩子理解或引起孩子的兴趣。如拼读表，一些拼读动画、游戏、绕口令、儿歌等。