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　　设问：?

　　(1)乐曲一开始的音调你熟悉吗?是取材于哪一首歌曲的音调?(国歌)?

　　(2)“红旗”主题给你什么感受?从红旗标题出发，你想到什么??

　　听后讨论以上两个问题，如有必要还可以听一次。?

　　4．欣赏第二部分。?

　　设问：?

　　这部分主题音调是什么曲调?与第一部分的主题音调相比较，相同与不同之处在哪里?

　　(这环节是本教学内容的重点，要细致引导点拨，让学生从音乐中获得体验。)?

　　5．重点讨论相同曲调表现出的不同情绪。?

　　(1)要求发表意见的学生不仅是讲，还要唱。唱出两个相同曲调的不同表现(第一部分抒情歌唱性，第二部分进行曲风格，速度也加快了)。教师要适时加以点拨、启发。?

　　(2)分析两部分不同的情绪表现、发挥学生的想像进行形象比较。?

　　(3)有必要的适度播放第一、第二部分的“红旗”主题进行对比，加深学生的感受。?

　　6．完整地聆听全曲。?

　　通过以上两部分的分析、对比，要激发学生听全曲的欲望，并提出聆听的要求：?

　　(1)要保持安静地聆听音乐的环境。?

　　(2)对乐曲的演绎理解，可以各人用自己最容易表达的方式进行，善于画画的，可以边听边用简笔画来表现乐曲的意境；善于用动作表演的，可以用不同的动作表现各段音乐的发展。当然还可以创造更好的方式来表现。?

　　7．小结：人们赞红旗，颂红旗，用最美的旋律表达对红旗的颂扬。显示出我们民族的伟大，民族的骄傲。

　　8．教学小结。

　　第三课时??

　　教学目标：

　　1.学习演唱《只怕不抵抗》，进一步激发我们的爱国热情。?

　　2.聆听《救国军歌》中，感受队列行进的音乐特征并进行表演。介绍人民音乐家冼星海。?

　　教学重难点：

　　了解人民音乐家冼星海。

　　教学过程：

　　1．在抗日救亡歌曲中，冼星海还专为孩子们写了这类歌曲，《只怕不抵抗》就是流传最广泛的一首，作于1937年。?

　　2．聆听范唱。设问：谁能把歌词内容记住?听后，说说歌词与歌曲的情绪。?

　　3．板书歌词、再听一遍歌曲范唱。?

　　4．学唱歌曲：

　　(1)板书1—10小节歌谱，教师范唱曲与歌各一次。?

　　(2)学生自学，学会后相互唱给旁座的同学听，并相互纠正。?

　　(3)教师范唱11—17小节三遍，并提问：?

　　谁的记忆力最好，能准确地唱出?(可以看谱，从实际出发，教师随时调控自己示范的次数，大致估计75%—80%学生已掌握即收。)?

　　(4)用以上方法再学唱第二乐段10小节。?

　　(5)把第一、二乐段连起来完整的唱(包括词与曲，前后顺序从班级学生水平出发)，并在歌谱需要唱的强的部位涂上实心黑圆点。?

　　(6)教师示范歌曲最后一句[5小节方法同(3)]。?

　　(7)学生自学全歌。要求：先学会唱的同学帮助有困难的同学，帮助他人的过程也是巩固自己学习成果的过程，最终达到能背唱。?

　　5．表演歌曲：

　　(1)认真地聆听范唱、进一步体验歌曲的情绪。?

　　(2)有感情歌唱《只怕不抵抗》(背唱)。?

　　(3)分组讨论设计歌表演，(包括动作、伴奏等)，教师巡视指导。?

　　(4)分组展示成果，评选二组歌表演A组与B组。?

　　6．综合表演：顺序可以由学生自编，但要包括本单元学过的内容，以突出单元主题－－爱祖国。如：

　　?顺序一：《只怕不抵抗》A组－《救国军歌》队列表演－《只怕不抵抗》B组

　　???????全班同学唱??????????????全班同学唱??顺序二：《只怕不抵抗》－《红旗颂》表演－《一个***女儿》。

　　?顺序三……顺序四……顺序五……

　　7．单元小结：爱祖国是一个永恒的主题，以表达我们中华儿女对我们伟大祖国最真挚的感情，最崇高的祝福。

　　课前要求学生到图书馆及网上收集有关抗日战争时期的历史背景及音乐作品。?

　　8．初听《救国军歌》?

　　?设问：什么提出“枪口对外”??

　　?师生交流收集到的有关抗日战争的历史背景，从而进一步理解歌词“枪口对外”的含义。?

　　9．再听歌曲《救国军歌》。?

　　?设问：这首歌在音乐上有什么特点?引导学生在音调、节奏上、风格上……去讨论。

　　10．教师归纳学生的讨论，音调高昂激越，节奏铿锵有力，风格是进行曲队列歌曲。??4．在歌曲《救国军歌》音乐声中，做队列方整队伍行进步伐操练，在歌词第二段时，可变化队列方向或变化队列。教师要指导学生，步伐要体现音乐的特征——威武、雄壮，展示抗日队伍勇敢前进的形象。?

　　11．教师介绍这首歌是冼星海从法国归国后于1936年开始创作的救亡歌曲最成功的作品之一。?

　　12．教学小结。