2018年青岛版三年级自然与科学下册《玩滑梯的启示》教案设计
幼教网整理了关于2018年青岛版三年级自然与科学下册《玩滑梯的启示》教案设计,希望对教师教学有所帮助,仅供参考。
【教学目标】
1、科学知识方面:知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力;了解摩擦力与我们生活的关系;了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。
2、科学探究方面:能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能提出探究活动的大致思路;能做简单的探究性实验;会设计简易的实验报告;能反思自己的探究过程,将探究的结果与假设相比较。
3、情感态度与价值观方面:让学生意识到科学探究要尊重证据;愿意与人合作,喜欢与人交流;乐于用学到的科学知识应用到实际,改善生活。
【教学设计】
根据以上的分析,我将本课内容按“课前延伸——课内探究——课后提升”三大步骤进行,其中课内探究又分为四个环节:
导入新课,提出问题;
自主学习,合作探究;
精讲点拨;
巩固检测。
一、课前延伸
学生:要在课前亲身体验玩滑梯,把玩滑梯时的感受记录下来,并准备好大小不同的木块、表面光滑度不同的长木板、白纸、布、线团、直尺等实验材料。
教师:要准备一些摩擦力与生活相关的图片和实验记录表格及课堂评价表。
【设计理念:这是学生课前根据本课的研究内容自己进行准备的一个活动过程,内容以准备活动材料、搜集相关资料为主,同时也使学生在探究方法及心理上有了充分的准备,是课内探究的一个“热身运动”。】
二、课内探究
(一)导入新课,提出问题
首先教师与学生交流:大家课前都去玩滑梯了吗?玩滑梯时你有什么感受呢?等等教师板书课题:玩滑梯的启示。
学生积极发言,教师要引导学生说出身体与滑梯接触时有摩擦的感觉。
【设计理念:谈话导入,目的是引起学生的兴趣,拉近师生之间的距离,使学生在不知不觉中了解什么是摩檫,为学习后面的摩擦力做好了准备。】
(二)自主学习与合作探究
1.体验摩擦力的存在
(1)教师提示引导:我们周围到处有与“滑梯表面”差不多的面,比如:桌面、地面、黑板面等等。下面我们通过做几个小游戏来体验一下。
活动一:手在桌面上摩擦运动。
活动二:拉动蹲在地上的同学。
小组内活动交流,然后班内交流活动发现,让学生边展示做法,边说感受。
引导学生思考:为什么用手在桌面摩擦或在地面上拉动同学时会感到费力呢?鼓励学生用自己的语言描述摩擦力的存在。
(2)教师小结:像我们感觉的这样,当我们在地面上推或拉一个物品的时候,就会感到费力,这是因为物体和地面之间有摩擦力。(教师板书:摩擦力)