1.能够观察描述不同叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。

　　2.能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。

　　3.能够观察并解剖植物的花。

　　知识与技能

　　1.知道植物生活和生长需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。

　　2.知道花的构造。

　　3.知道植物传粉的几种途径。

　　情感、态度与价值观

　　1.识到认真细致的观察可以帮助我们能准确的认识事物。

　　2.于提出有研究价值的问题，愿意想办法解决问题。

　　3.识到“科学技术是第一生产力”。

　　难点：理解植物是怎样自己制造“食物”的。

　　1．学生回答。

　　2．学生以小组为单位，观察树叶的正反面，比较有什么不同。

　　3．比较更多叶的相同与不同之处，并记录。

　　4．给叶片分类。

　　5．交流汇报分类结果

　　二、认识叶片的作用

　　1．生根据自己的经验回答。

　　2．生预测：没有摘除叶片的塑料袋内可能有小水珠。

　　3．学生交流讨论。

　　三、认识叶的光合作用

　　1．生观察、比较，并回答：一盆叶子较绿，一盆叶子显黄。

　　2．生猜测：可能长势不好的那盆是因为长期在室内，不能照到阳光。

　　3．生根据经验回答。（除了一盆放在阳光下，一盆放在室内阴暗处，其它条件都要保证一样，这样的实验才更公平）

　　5．学生提问，课后继续研究。

　　四、作业设计

　　完成《科学探究》中的部分作业。

　　1．讲述：（出示一片树叶）春天到了，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子，你们看，这是一片什么树的叶子？它的外形有什么特点？

　　2．提问：同学们观察的很仔细，现在请大家拿出课前发下来的一片树叶，看看它的正面和反面有什么不同？

　　3．提问： 课前大家也采集了一些树叶，现在请你们拿出来，每小组仔细观察，比较它们有哪些相同和不同之处？写在活动记录上。

　　4．提问： 你能在这个基础上给这些树叶分分类吗？

　　5．指导小组进行分类活动。提醒学生每次只能按一个标准分。

　　二、认识叶片的作用

　　1．谈话：叶子的形状多种多样，你们知道它有什么作用吗？

　　2．出示事先准备好的实验装置一盆，说明实2。验的目的。提问：预测一下，将会看到什么现象？

　　3．拿出另一盆已有实验现象的植物，提问：没有摘除叶片的塑料袋内为什么会有小水珠？

　　4．师小结：套有叶片的颜料袋里的小水珠是植物体内“多余”的水吸收了周围的热，变成水蒸气从叶中某个地方跑出来凝结而成的。未套有叶片的塑料袋里没有小水珠。

　　三、认叶的光合作用

　　1．讲述：（出示两盆吊兰）这两盆吊兰是老师同时种下的，种的时候差不多大小，一盆是放在阳台上的，一盆是放在室内的，每天浇同样的水。请大家比较一下，这两盆吊兰有什么不同的地方？

　　2.提问：请大家猜一猜两盆吊兰长得不同的原因。

　　3.提问：怎样实验才能验证大家的猜测呢？结合书本上的实验步骤，想想为什么要这样做？

　　4.教师小结：阳光对植物的生长是非常重要的，这一盆吊兰就是因为长期照不到阳光，所以才长得不如那一盆好。当然也有一些不喜欢晒太阳的植物，它们一般生活在高大的大树下，如果把它们放在太阳底下暴晒，是会晒死的。

　　5.提问：你们还能提出哪些自己能够研究的问题？