2018年冀教版六年级科学下册《循环与运输》教案设计
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教学设计思想:
本课将引导学生进入血液循环系统的学习。以问题的形式引入,激发学生探究氧气和养料的运输问题,通过观察教科书中的插图(利用泵灌溉图、人体循环系统示意图、食物传送示意图——孩子们从传送带上取食物并将垃圾放回到传送带上)引导学生用类比的方法进行分析,是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动。
教学目标:
一、科学探究目标
1.能用类比或联想的方法对所要探究的问题进行假设。
2.能想出2种以上测量和计算心率或脉搏的方法。
3.能通过挤压网球推测并描述心脏是怎样工作的。
4.能初步制定比较完整的探究计划。
5.能运用一种调查的方法寻找治疗心脏疾病的新技术。
二、情感态度与价值观目标
能将自己的方法或观点与其他同学进行交流。
三、科学知识目标
1.能正确说出心率的定义。
2.能举例说明哪些因素能影响心率的变化。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举实例说明新技术如何帮助人们解除疾病。
教学重点和难点:
指导学生通过综合运用以往学过的方法探究与“心脏和血管的作用及保健”相关的问题
教学方法:
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体:
多媒体设备,人体循环系统图,医用听诊器,计时工具。
课时建议:
2课时。
第一课时
教学过程:
(一)导课
教师:一个工厂要不断地运来它所需要的原材料,并要运走它生产出来的合格产品和废物,可以用什么工具来运呢?
学生:飞机、火车、汽车、轮船……
教师:汽车、火车、飞机、轮船我们可以用运输系统来概括。也就是说,一个工厂需要一个运输系统。我们的人体好比一个工厂,也需要一个运输系统,需要把肺吸进的氧气和小肠吸收的养料运到全身各处,也要把细胞产生的二氧化碳等废物运到肺和其他器官,排出体外。那么,人体的运输系统是什么呢?今天我们就来一起学习。
(二)新课教学
出示人体循环系统图。
教师:是什么力量“推动”血液在我们体内的血管中不停地循环往复流动呢?
学生:观察水泵及食品传送图,从中寻找答案。