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2018年教科版六年级科学上册《定滑轮和动滑轮》教案设计(2)

幼教网 2018-05-29 10:51:39

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  要改变的条件

  不要改变的条件

  实验设计(可附图)

  ⒋小组合作进行实验,并记录下研究的数据。

  左边钩码个数 右边钩码个数 定滑轮的状态 我们的发现

  小结:定滑轮的作用是可以改变力的方向,但不能省力。

  三、会移动的轮子

  ⒈出示塔吊的滑轮图,并问:“这个滑轮是定滑轮吗?”

  ⒉认识动滑轮的定义。

  ⒊请学生通过小组合作,安装一个动滑轮。并思考:“动滑轮有什么作用?”

  ⒋在提升重物时,我们需要向什么方向用力?这说明定滑轮能否改变用力方向?

  ⒌用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。

  ⑴学习使用测力计,认识力的单位:牛顿。并进行巩固练习,拉出3N、5N的力。

  ⑵教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数;示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。

  ⑶请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数(1~5个)的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数,并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据,发现了什么?

  ⑷全班内进行交流动滑轮能否省力?能省多少力 ?

  四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

  五、想一想:定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同,那么我们在什么情况下使用定滑轮,什么情况下使用动滑轮?

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