2018年苏教版六年级科学上册《实验》教案设计
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教学资源开发
本课是六年级上册《假设与实验》单元的第2课。本课是对“收集证据”这一重要技能的集中强化训练, 实验是收集证据的重要方法之一,它是通过我们自己“制造”的条件,收集事物如何变化的证据,通过训练能够让学生对收集证据的意义、方法和如何有效到利用数据产生一个比较清晰的认识,并做到逐渐熟练地掌握。
教学意图是通过一系列丰富多彩的活动,让学生懂得实验是验证假设、收集证据的重要方法,了解科学家们在科学研究过程中经历无数次的实验,寻找证据是一个漫长、艰苦的过程,引导学生经历一次科学探究的全过程,并且掌握一些常见的资料、数据的记录、保存方法。
在学习本课之前,学生已经在以前的科学课上做了大量的科学实验,初步了解了科学实验的方法和步骤,但这些实验活动基本是按老师或者活动的要求进行的,并没有明确地与收集证据联系起来,他们对科学实验的种类、实验的控制和实验的操作步骤还是非常欠缺的。本课给学生提供了大量的实验机会,让他们在具体的情境中经历“收集证据”的过程,了解科学实验可以分为模拟实验和对比实验,并学会资料、数据的记录、保存方法,让学生的科学探究更加具有主动性和灵活性,为将来继续开展科学探究活动奠定良好的基础。
本课的教学目标如下:
过程与方法
●能够在研究过程中,设计合理的实验收集证据;
●能针对问题,通过观察、实验等方法收集证据。
知识与技能
●知道科学实验可以分为模拟实验和对比实验;
●学会实验的控制;
●知道科学实验一般步骤。
情感、态度与价值观
●尊重事实,对收集到的证据能做好原始记录,并注意保留且不随便涂改原始数据。
教学过程设计
一、导入
1.谈话:同学们,德国科学家魏格纳和其他一些科学家是如何证明“大陆漂移说”这个假设的?(收集证据)在科学课上,实验是一种特别的收集证据的方法,它是通过我们自己“制造”的条件,收集事物如何变化的证据。
二、认识模拟实验和对比实验
1.认识模拟实验。
(1)谈话:有些实验是对事物如何运动变化的模拟,人们通过实验就知道“事情原来是这样的”,我们通常称为模拟实验。
(2)教师演示实验:用会“叫”的水壶模拟火车的汽笛声。
(3)讲述:龙卷风是地球上的所有风中最猛烈的一种,它能将树木拔起,将车辆甚至房屋掀翻。龙卷风是巨大的热气流与冷气流快速碰撞后,从云层一直伸展到地面的猛烈旋转的气体圆柱。为了帮助大家了解龙卷风的形成,我们通过制造水的旋流来进行模拟。
(4)学生分组实验。
2.认识对比实验。
(1)谈话:有些实验是对比不同条件下事物会如何变化的,通常叫做对比实验。
(2)讨论:米虫喜欢呆在哪里?(学生提出两种假设:潮湿的米里、干燥的米里)
(3)提问:怎样证明谁的假设是正确呢?请设计一个实验方案。
(4)学生设计实验。
(5)汇报实验方案。
3.研究“蚂蚁是怎样认识回家路的”。
(1)提问:同学们,你们知道蚂蚁是怎样认识回家路的吗?