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2018年鄂教版四年级科学上册《国旗是怎样升起来的》教案设计(2)

幼教网 2018-06-01 16:53:36

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  2.思考:为什么这工人要在这里设置这个定滑轮?这个定滑轮究竟有什么作用?

  3.怎样设计实验验证自己的猜想呢?(学生交流,讨论实验方案)

  4.请一位学生口述自己的实验方案,其他同学可以补充,后动手实验。

  5.从实验中得出结论:定滑轮不能省力,但是可以改变力的方向,备注 使工作更加便利。

  五.将学到的知识用于生活。

  既然定滑轮有这么个特点,那我们何不利用这个特点来帮助我们呢:

  1.设计一个定滑轮装置,用绳子一拉窗帘合上,又一拉将窗帘又拉开。

  2.设计一个定滑轮装置,用绳子一拉舞台上的幕布就会同时往两边打开,再用绳子一拉,幕布又能合拢。

  第2课时

  一.导入。

  回顾一下,我们上节课学了什么?定滑轮有什么特点?

  二.探究动滑轮的特点。

  1.通过上节课的学习,我们已经知道了定滑轮可以改变力的方向,但不能省力。这节课我们探究一下动滑轮,看它又具有哪些特点?它能不能改变方向?能不能省力?请同学们猜一猜。

  2.怎样设计实验来验证一下自己的猜想呢?

  3.学生口述实验方案,讨论交流,确定实验方案。

  4.学生动手实验,老师巡回指导。

  5.总结交流得出结论:动滑轮可以省力,但不能改变力的方向。

  三.用学到的知识用于生活。

  小华想把30千克大米提到二楼,可他的力气太小提不动,我们能不能根据自己今天所学的知识来帮助他一下?(指名回答)

  四.认识滑轮组。

  1.大家的设计很好,小华终于将大米成功堤到3楼上。不过他说用动滑轮虽然很省力,可是站在楼上往上拽不太好使劲,你们有什么更好的办法来帮助他吗?

  2.同学们的办法可真多,像这样由一个定滑轮和一个动滑轮组合使用的装置,我们给它起一个名字:滑轮组。

  五.探究滑轮组的特点。

  1.我们知道滑轮组的装置,可它们组合后又起到了什么作用呢?能不能综合两种滑轮的优点?

  2.学生猜想,动手操作,验证猜想。

  3.总结交流得出结论,滑轮组综合了定滑轮和动滑轮的优点,它既可省力,又可以改变用力的方向。

  六.小结。

  1.通过今天的学习同学们有哪些收获?

  2.继续观察我们生活中的大吊车用了哪些滑轮。

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