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　　（1）实施研究计划。《与小白兔交朋友》，通过与生活中常见的小动物交朋友，培养学生的探究能力，是边观察边探究的过程。实际上，课堂上的教学是学生对课外研究的汇报与交流，即小组实施研究计划过程中的片段交流。分为三个不同的层次：

　　①动物宝宝的形态。要求各组整理《小科学家记录本》，在宏观上汇报观察的结果。各组研究的动物种类虽然不同，但有一点是相同的，就是动物母与子的形态上的相似性和渐变性。

　　②动物宝宝身上的毛。对这一研究片段的表达与交流，要求“表达”出两层意思：一是动物的身体表面有毛吗？二是鸟类与哺乳动物身上的毛一样吗？

　　③动物宝宝吃什么？通过实验得出的结论。学生在与动物交朋友的过程中，很容易做到的，就是用各种不同的食物哺养自己研究的小动物。对这个过程进行记录与整理，自然就会得出“动物宝宝吃什么？”的结论。

　　（2）总结所研究的动物的特征。概括好研究过程的三个片段，即可基本上总结出一种动物的特征。如家兔的特征：胎生、哺乳（兔宝宝长得什么样）、身体表面有毛（兔宝宝身上的毛）。

　　（3）修改完善研究计划。这是学生亲历探究过程，在编写研究计划、交流研究计划基础上的又一次完善，是达成探究目标的根本所在。

　　学生通过一段时间的观察研究，知道了怎样研究小动物，了解了在计划指导下的研究过程。这个过程，就是在此基础上的“放”的过程，也是科学探究中的升华过程。

　　在这个教学过程中，教师不可能知道每个小组的研究情况，但有一点必须要把握好，即你们的研究计划合理吗？有没有需要修改的地方？在这里，教师要注意三点：第一，在研究过程中要突出什么？第二，重点环节是什么？第三，应该重点记录的是什么？

　　3．我们的动物朋友

　　【要点】

　　归纳、总结鸟类和哺乳动物的特征。

　　【目标】

　　（1）培养合作意识；爱护动物，保护生态平衡。

　　（2）掌握哺乳动物的特征。

　　（3）归纳鸟类的共同特征。

　　【怎样进行】

　　（1）游戏。《动物家族大聚会》这个游戏有6条规则。教材P66下面有活动提示图，对照规则和活动图，有各个小组课余探究的经验，在教师的指导下，学生自己能组织做好这个游戏。

　　如果组织得好，15分钟就能较好地完成这个游戏。

　　（2）观察与讨论-对游戏的升华和提炼，以此过渡到后面要探究的内容。我们做游戏时，学会了确定某一种动物的特征，这些动物与已经总结出的家兔的特点有什么异同？层层深入，把P67页最下面的答案交给学生，即身体表面有毛、胎生、靠吃“妈妈”的奶长大的动物都是哺乳动物。

　　引导学生观看常见哺乳动物的图片，扩展哺乳动物的范围。

　　（3）归纳鸟类的共同特征。教材上呈现有图片和文字。简短的文字给出了鸟类的两个共同特征：身体表面长着羽毛，用翅膀飞翔。画面上有鸟卵和小鸟，引发学生的经验思维，回忆起“用卵繁殖”。

　　最后是一个拓展活动：制定保护动物计划，并组织开展多种形式的宣传活动。

　　发展性课堂评价学生用语

　　●老师，我想试一试。

　　●我可以回答这个问题吗？

　　●我不太赞同你的观点，我认为……

　　●……同学，我可以给你补充一下吗？

　　●这个问题我还没想好，谁能帮我一下？

　　●谢谢你的合作！

　　●这是我个人的意见，仅供大家参考。

　　●老师，我不太赞同您的观点。

　　●这是我们小组共同研究的结果。

　　●这是我查到的一些资料，大家可以参考一下。

　　●我在课外书中看过这方面的知识，所以我认为，教材这种说法不太合适。