少儿编程与机器人教育 (2)

赛跑机器人 2018-06-14 11:11:30

　　欧洲其他国家

　　2016年，芬兰已经将编程列入课程核心，促使全国小学的学生能够尽早接触这一门崭新的通用语言。与其他国家不同，芬兰不打算将编程独立列为一个科目，而是将其作为一项新的学习技能，如传统的阅读、写作、运算和绘画一样，与相应课程结合使用，让编程融入学生的学习生活中。爱尔兰、西班牙、丹麦等国家也在2014年将ICT课程的重心转移到了编程和计算机科学上。

　　亚洲

　　2012年，日本在中小学中开始普及编程教育科目。日本的教育、文化、体育、科学和技术部门已经决定2020年之前将计算机编程成为小学的必修课程，紧接着在2021年加入初中，2022年加入高中阶段。此外，包括韩国、新加坡等国家，为全面推动少儿编程教育，都已将编程纳入中小学正规课程。

　　中国

　　随着STEAM教育被写进国家政策、综合考试开始试点编程，被称作“第三门语言”的编程站上了风口。

　　2015 年 9 月，教育部在《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》中提出了“探索 STEAM 教育、创客教育等新教育模式”。

　　2016年6月，教育部印发《教育信息化“十三五”规划》通知，把信息化教学能力纳入学校办学水平考评体系，将STEAM教育纳入基础学科。

　　2017 年 1 月，《义务教育小学科学课程标准》提出将对小学科学课程标准进行修订完善；浙江新高考革将信息技术加入高考选考科目等。

　　2017年8月，国务院印发《新一代人工智能发展规划》，明确指出应逐步开展全民智能教育项目，在中小学阶段设置人工智能相关课程、逐步推广编程教育。

　　人工智能发展促进少儿编程爆发

　　与素质教育、兴趣教育所不同，少儿编程正在经历一个从“非刚需”向“刚需”转变的过程。根据报告数据统计，包括英国、西班牙、爱尔兰、芬兰、丹麦、澳大利亚等在内容全已有球24 个国家在基础教育中设立了编程课程大纲。以全球最主要的少儿编程语言Scratch的统计数据为例（2018年5月数据），美国市场的渗透率最高，达46.01%，中国仅为1.05%。

　　整体趋势上，国内正在把STEAM教育（少儿编程属于STEAM的分支）纳入基础学科，而家长对于少儿编程学习的接收度也在不断加深。