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　　学习唱歌与教学的原则

　　一、中小学唱歌教学的一般原则

　　（一）艺术性与思想性统一原则

　　艺术性与思想性统一的原则是唱歌教学的方向性原则。

　　就作品而言，艺术性主要表现在形式上，而思想性主要表现在内容方面。就教学过程而言，艺术性主要表现在技能、技巧和歌曲的呈现要求方面，而思想性则主要表现在通过教学的过程而渗透做人做事的道理和基本原则。艺术性和思想性，我们不能偏废一方。单纯追求某一方面的效果是不会成功的。音乐作品的艺术性是通过它的音乐艺术形象来体现的，而音乐作品又必须包含深刻的思想，才会具有感染力，具有教育意义，才会深入人心，才会形成共鸣，才会产生美感，才会有积极的意义。

　　贯彻这一原则可以从以下几个方面入手：

　　1、选择合适的曲目。没有合适的教学材料，就没有合适的载体，有效地进行唱歌课教学的基本条件就是选材得当。教师在钻研教材和分析作品时，要充分揭示作品中丰富的思想内容和艺术形象，在教学过程中不但要注意对学生音乐才能的培养，也要注重分析歌曲的内容、性质和音乐表现手段，通过不断地感受、理解和有感情的演唱，才会加强作品的艺术感染力。

　　2、在教学过程中，通过有关的艺术表现要求的教学，培养学生做人做事的道德感和责任心。

　　3、在唱歌的过程中，还应重视发展学生的审美感情和想象力。所谓审美感情就是把人们生活中的感情与艺术作品中所反映的感情互相联系起来，加深学生对音乐作品的感受和体验，以陶冶学生的情操。同时，通过对艺术形象和音乐表现手段的理解来逐步发展学生的音乐想象力。

　　4、培养学生正确的审美观。所谓审美即对作品的认识和态度。正确的审美观是在系统的教学中逐渐形成的。这就要求教师在教学中不断地渗透正确的审美标准，更好地让那些思想性、艺术性高度统一的作品去影响学生的审美情趣。

　　5、提高音乐教师自身的素养，教师的审美观将直接影响学生的审美观，教师的一言一行都对学生产生潜移默化的影响。

　　（二）科学性、系统性原则

　　唱歌教学，有它自身的规律，有它固有的知识体系。歌唱有它科学的发声方法，也有符合科学原理的技能技巧。获取这些方法、技能和技巧，也只有通过正确科学的训练方法方能奏效。学习歌唱，看似简单，但实际上要掌握演唱技能是非常困难的。许多出色的歌唱家都经历过多年艰苦卓绝的训练，甚至活到老、练到老，对于一般人来说，要想获得良好的歌唱状态，绝非一日之功，它比掌握一两门器乐演奏技术要困难得多，所以科学的训练方法，对于唱歌教学显得尤为重要，其教学过程自然重视遵守科学性、系统性原则。

　　贯彻这一原则我们应做到如下几点：

　　1、必须遵照教育部颁布的《音乐课程标准》中关于唱歌教学的要求和进度行事。离开了《音乐课程标准》，我们的教学可能会失去方向性、目标性，就会脱离教学的基本要求。无方向、无目标的教学，也就谈不上科学性、系统性了。

　　2、科学正确的发声方法涉及生理学、解剖学、物理声学等方面的知识。因此，在训练的过程中，我们必须按照科学规律办事，科学地合理地进行发声训练。

　　3、在有关概念、定义、知识、原理等的讲解时，除了做到准确无误外，还应搞清它们之间的相互关系，照顾到知识的系统性。为了帮助学生理解发声技巧，所作的比喻、类比必须恰当，要做到科学、严谨。

　　（三）循序渐进原则

　　同其他学科的教学过程一样，唱歌教学亦应当做到由浅入深，由易到难，由表及里、循序渐进。无论是歌曲难度的把握、作品大小的选择，还是技能技巧的训练，都必须坚持这一原则。

　　贯彻这一原则应从以下两方面入手：

　　1、关于歌曲的选择，要符合学生的嗓音条件、歌唱能力，尤其要参照学生的学习进程而定。但现在可供选择的教材很多，编写人员的水平也是参差不齐，有的教材的编写对一些原则性考虑不够，教材的安排上多有考虑不周的地方，这就需要我们的任课老师根据实际情况作合理的调整。即使那些较好的教材，其选择的歌曲在时代性，地域性方面也不全然符合当时当地的教学要求，也需要我们的老师做出取舍和补充。

　　2、在歌唱训练方面，主要表现在训练的要求应逐步提高。首先我们要要求唱准、唱对；其次是要求理解歌曲，做到有感情地歌唱；再次，就应当是咬字吐字的要求；然后，就是音色的训练，克服“直声”、“白声”，最后才是高难度的气息控制训练和共鸣训练。这里只是把歌唱训练的不同层次的要求作了一个大至的排列，对于每一个训练层次也有难易区别和不同的要求，同样需要教师做精心安排、审慎把握。

　　（四）启发性原则

　　启发性原则对于唱歌教学来说，特别是对于歌唱训练显得尤为重要。

　　科学的发声方法、技巧、气息的支持和控制，头腔、口腔、胸腔共鸣效果，音色的统一等等歌唱的技能都需要教师在教学中用启发的方法对学生加以正确的引导。

　　启发式教学应用在唱歌教学中还可以诱发学生的学习兴趣。如在教唱新歌时，可以从介绍作品的有关历史资料、时代背景、创作动机等入手，以引起学生的学习愿望，然后就有关的教学内容提出问题，让学生去思考，去充分地把握住歌曲的情感因素和歌唱的技巧运用要点。

　　在教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，教师在上课时应有坚定的信念，积极的态度，真挚的感情。对学生既要严格地要求，又要亲切地关怀。要让学生充分地配合，否则启发式教学是很难达到目的。教师所运用的语言必须生动、简洁、亲切并富有感染力。教学的启发方法也应当灵活多样，才能引起并保持学生的兴趣。

　　（五）直观性原则

　　直观性原则是根据学生的认识规律，从感性到理性，从具体到抽象的认识过程提出来的。通过对具体音乐现象的认识来概括形成相关的音乐概念或理解有关的音乐原理。直观性原则在唱歌课中的运用应理解为：在让学生认识有关音乐现象，理解有关的音乐概念和原理，应当先通过他们的视觉、听觉，对音乐的感受来实现。直观教学的方法如下：

　　1、图解或图示。

　　在教学过程中，我们可以将一些难以观察到的结构，布局或者那些需要一定想象力才能明白的相互作用或者具有比较复杂的相互关系的概念、知识等，用图示的方法来辅助解释那些可以意会，难以言传的结构、关系及相互作用的过程，就会变得一目了然。

　　例如声带的构造，如果单凭口授很难让学生明白，如果借助声带构造的有关挂图就很容易讲明白了。

　　2、实物或模型。

　　用实物讲授，是最直观的。但实物往往是比较难以得到的，它在科学学科的教学过程中运用得较多，如物理、生物、化学等，对于唱歌课而言基本不会用到实物。模型，是比图示更为直观的教具，图示只是平面阐述其结构关系，模型却可以三维立体的形式表达出来，所以说它比图示更直观。

　　3、比喻或类比。

　　所谓比喻就是打比方。拿日常生活中大家熟悉的生活经验作比喻，来解释课堂上我们要传授的有关道理、关系或过程。例如：所谓类比则是以学生此前已熟悉的与我们所讲授的知识原理相类似的知识，包括其它学科的知识原理来跟我们要讲授的知识、原理进行比较，让学生“温故知新”。这无论是对提高学生的学习兴趣，还是提高学生的效率都是非常有好处的。特别是跨学科的进行类比，更是对培养学生的综合认知能力，更高层更全面地掌握各科知识之间的关系，融会贯通大有帮助。

　　4、多媒体。

　　随着科技的进步，多种电教设备的普及特别是电脑的普及，幻灯、投影、电脑动画，逐步取代了传统的教具。各类丰富多彩的课件，更是为我们的直观性教学提供了广阔的选择空间，为落实直观性教学原则提供了方便。

　　贯彻直观性原则应当注意的是：

　　1、图示、模型要正确，要能反映真实的情况，以免误导学生，反而把问题搞得越复杂，有时还可能让学生产生错误的视觉，这是老师备课时应慎重对待，并切实解决的问题。

　　2、比喻要准确。在选择比喻或类比对象时，首要条件就是被比对象的相似性，如果我们尽选择些风马牛不相及的东西来做比喻或类比，只会把学生越搞越糊涂、雾障，其结果只能适得其反。

　　3、选择比喻或类比的对象一定是学生熟悉的，以前已充分认识的，切忌选择那些学生不熟悉的，或者是比学习内容更深奥、更难理解的东西来对比。

　　4、各种直观教学手段的运用都应有的放矢，切勿用得过多、过溢、过于花哨、以免分散学生的注意力，特别是多媒体的运用，更是要注意，切不可追求行事，牵强符合，本末倒置。

　　（六）理论结合实际原则

　　任何知识的学习都需要理论结合实际，唱歌教学亦不能例外。所谓理论结合实际，是指所学的理论要用于指导实践和解决实践中遇到的各种问题。另一方面，理论的认识也要通过实践来验证。

　　唱歌教学本来是一个“操作性”较强的科目。人们往往更多地关注实践，而轻视理论的学习，这是我们贯彻这一原则的障碍，同时也体现出我们在唱歌教学中贯彻理论结合实践原则的必要性。落实这一原则，我们可以从如下几个方面入手。

　　1、提高学生对音乐理论学习的兴趣，应体现出理论与实际相辅相成的密切关系。如果我们在教学过程中，贯彻了理论与实践相结合的原则，能够很好地运用所学的理论去指导学生的歌唱实践，必然会让学生学得颇有收获进而激发对理论学习的兴趣；反过来，通过实践印证理论，总结了学习规律，会让学生有成就感。必将大大提高学生的学习兴趣，这样就会形成一个良性的循环。

　　2、唱歌课的教学在贯彻理论与实践相结合原则时，还应照顾到其他音乐理论的应用。唱歌课不是孤立的音乐教学活动，它是音乐课的一个组成部份，唱好歌仅仅只有歌唱的技巧是不够的，他同样需要歌唱者有良好的艺术修养，有扎实的音乐功底，所以唱歌课的教学应当其它音乐课的教学相呼应，相关联，以维护其整体性。