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　　2.前庭功能训练

　　平衡木拖步行走、交替行走、竖抱筒旋转等。

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　　对策

　　训练基本对策可归结为：在常规感觉统合训练中加强认知、言语的渗透，促进大脑皮层对皮层下结构的有效监控和调节。

　　训练内容

　　ADHD儿童的智力处于同龄儿童平均水平或稍低，故此类儿童感觉统合训练是在低位统合训练基础上，重点进行高位统合训练。前者是基础，持续时间较短，后者是训练的重点，是干预周期中训练活动的主体。训练内容以前庭觉和本体觉训练为主，并将认知、言语等内容整合到训练过程中，尤其要加强前庭功能的训练强度。

　　那什么是低位感觉统合/高位感觉统合？

　　低位统合：指脑干、小脑对感觉信息（包括反馈信息）的初步分析与统整，涉及各感觉系统间以及感觉系统与动作的协调与统合，如视/听信息整合、眼手协调、身体不同运动器官的协调、身体姿势的反馈调节、注意力集中等，是一般意义上的感觉统合。

　　高位统合：指大脑皮层及皮层下神经结构进行的认知、言语、情绪及记忆等心理活动与低位感觉信息的沟通、组织和概括等，如注意力调控、动作计划、自我控制，以及概括/推理/判断等学习活动的结构化、程序化、整体化、自动化、顺应性及同化等。

　　高位统合不同于一般的感觉统合，而属感知统合，是个体有序高效进行学习、创造等复杂内外活动的基础，是感觉统合训练的最终追求。

　　训练过程中注重操作的连续性和持续性，以及训练内容之间的转换，故在训练中多采用间隔训练的形式，实现内容形成的快速转换，促进大脑的唤醒水平，提高感知觉、认知、言语和动作间的整合能力。

　　训练目标

　　ADHD儿童感觉统合训练的主目标是强化其感觉、认知、行为间的整合能力，提高儿童的注意力以及信息从获取、加工到输出的连续性和协调性。其辅助目标是提升儿童的自尊心和自信心，缓解心理压力，累计积极的心理体验，提高学习效率和学习成绩，改善不良的人际关系等。

　　注意点

　　人的发展受遗传、环境和教育等因素的共同制约，家庭因素起了不可替代的作用。因此家长对ADHD儿童进行教育训练时，还应注意以下几点：

　　1、家长需了解儿童的行为、品行以及生长发育特点，积极与训练机构配合而对儿童进行训练；

　　2、对儿童进行积极的行为支持及干预，家长要耐心的寻找解决此类问题的支持方式或手段，及时干预；

　　3、家长应调整不良的心理状态。对于儿童的一些不良情绪行为问题，要宽容、理解、支持并接受现实，同时家长要承认儿童存在问题的持久性，做好长期支持的心理准备；

　　4、家庭成员之间的关系要协调。家庭成员关系不和或对儿童的教育方法出现分歧，都会影响训练效果，不利于儿童问题的改善。