小学家长最新升学资料下载

　　选择切合幼儿特点的内容

　　教师在教学时要遵守循序渐进的原则,由浅入深,由易到难,切不可拔苗助长。选择适合幼儿接受的内容来教学,让学生在轻松愉快的气氛中学习钢琴弹奏的技能技巧,保持其稳定的学琴兴趣。俄国教育家乌申斯基说过:“儿童的天性明显地要求直观。”有直观图像的书能最大限度地调动儿童的想象力,便于幼儿理解作品。因此,可选择《汤普森简易钢琴教程》、《儿童钢琴初步教程》以及《巴斯第安》等带有卡通图画的书作为入门教材。在内容选择上,要根据幼儿弹奏水平、生理心理特点等确定曲目。教师不要盲目贪大、求快,违背教学规律,片面追求技能技巧,使幼儿产生畏难情绪。以幼儿能轻松完成为目的,螺旋式上升,经常让幼儿体验成功,体会学琴的乐趣,感受音乐的美。在曲目选择上,把练习曲和乐曲相结合进行教学。如教学《拜厄》时选取弹《瑶族长鼓舞》、《工农齐武装》等;教学《559》时选取弹《浏阳河》、《斗牛士之歌》等。在这种程度上学习乐曲,学生不觉得困难,而且优美的旋律能唤起学生美的感受,熟悉的音调能调动学生的学习兴趣,使幼儿乐于学习。

　　(三)良好练琴习惯的培养

　　练琴是一项艰苦的劳动,需要幼儿有极大的毅力和克服困难的勇气,让幼儿养成良好的练琴习惯十分重要,良好的练琴习惯是可持续学琴的重要保证。

　　1·做好练琴的准备工作

　　正确引导幼儿进入练琴状态,练琴前先将准备工作做好,如放书、拿小板凳、喝水、如厕等,练琴后就不能再随便出入离开座位。

　　2·养成定时练琴的习惯

　　可根据家长和幼儿的时间,尽可能选择定点练琴,时间的确定要科学合理,使幼儿在家长的督促下能自动自觉地练琴,养成习惯,形成条件反射。

　　3·培养正确的练琴方法

　　(1)慢练是儿童必须使用的正确练习方法。慢练是克服一切障碍的最有效的方法,儿童对事物的感知和辨别能力不甚精确,不可能在很短的时间内做得尽善尽美,而进行慢练时,就像将某个技巧的片段在手指上做了解析,手指和大脑便按照形成了的正确习惯演奏出来,坚持这样循序渐进的练习,一定能取得良好的效果。慢练还要和粗心、马虎等不良习惯作斗争,慢练中培养学生精益求精的品质。

　　(2)分手练习。经常分手练习,可以使每个音都达到要求,学习效率更高。在初学阶段,分手练有利于提高准确性,如指法、下键的准确性等。因为左手总是处于被动的地位,经常进行分手练习,并特别注意倾听左手弹出的声音,改善触键,弹奏的技能技巧就会得到飞速进步。

　　(四)家长要以良好的心态正确对待孩子学琴

　　家长望子成龙、望女成凤的心理,对孩子学琴要求过高,比较严厉,易产生攀比心理,不能正确对待孩子自身的特点,强迫孩子学琴。由于钢琴学习是一种持续时间长,对孩子个性发展影响很大的活动。因此,要始终把握好学琴在孩子发展中的地位,以孩子心理的健康发展,丰富孩子的童年生活为首要目的。家长要调整好心态,不断地鼓励和肯定孩子,为孩子创造展示自我的机会,创设幼儿演奏的条件,体会成功的快乐,让幼儿的学琴活动快乐地持续下去。

　　总之,能否使孩子快乐地学琴,顺利度过厌学期,是需要家长、教师共同为之努力的。正如美国著名教育家穆塞尔和格连在他们的《学校音乐教育心理学》中写道的:“假如我们能在一个孩子身上唤起对音乐的一种强烈的热忱,假如我们能把这种兴趣延长若干年,并且缓步地提高它的水平的话,那么即使他永远成不了一个技艺名家,他也将通过音乐找到他的个人幸福,并且为自己建立一个更好的生活和一个更广阔的个性,这是音乐教育的主要任务。”这也应是我们音乐教师为之奋斗的目标。