幼儿社会行为发展的特点(3)
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2、关于幼儿积极行为和消极行为内部不同行为发展的一致性和差异性。
本研究结果表明，幼儿帮助、分享、合作和谦让等4类积极行为和推打、骂人、抢夺、招惹等4类消极行为的发展具有明显的一致性；同时，各类行为的发展又存在一定的差异性。
积极行为和消极行为内部不同行为间发展的一致性可能与个体社会行为发展具有共同机制与条件密切相关、前文已经指出．个体社会行为的发生发展及其水平在相当大程度上受其观点采择、移情、自我控制和社会交往能力的影响，而一定发展阶段的个体，其此四类因素的发展处于一定水平县作用于一个体的诸社会行为，为他们提供发展条件或制约其发展，所以使得幼儿在他们各类积极行为与各类消极行为的发展上表现出共同性。
幼儿积极行为和消极行为内部不同行为间发展的差异性可能主要与行为的不同性质、特点和幼儿活动的特点有关。首先，对幼儿而言，同伴间的交往和游戏是他们最基本的活动，为保持同伴交往和游戏的顺利进行，幼儿必须彼此分享、谦让与合作，因此他们在这些行为上的体验较多，经验也较为丰富；同时，幼儿的这些积极行为又常由于同伴间的接纳和活动的顺利开展而得到进一步的强化，因此幼儿的分享、谦让和合作行为出现较多。而帮助行为尽管也是幼儿同伴交往和游戏中的行为要求之一，但由于成人常认为幼儿的能力较弱，较少对其提出这方面的要求，而且常要求儿童在遇到困难时要“自己想办法”或“找老师”，因而少帮助行为的实践机会，导致幼儿帮助行为意识缺乏。而在大班，随着幼儿能力的增强，成人对他们这方面的要求逐渐增多，大班幼儿的帮助行为相对于其他年龄阶段幼儿明显增加，也进一步从另一角度证明了这一点。
在消极行为方面，由于玩具是幼儿交往、游戏的媒介，是幼儿在交往和游戏中关注的中心，其在活动中常因玩具而产生冲突，发生争执，导致抢夺行为在儿童各类消极行为中最高。而推打和招惹主要是对他人的一种行为攻击，骂人则属于语言攻击，观察和实验表明，年幼儿童当他们发生纠纷和相互攻击时，更多产生的是身体上的攻击，随着年龄增长，其言语攻击逐渐增多；而且年幼儿童对行为的自我控制能力也较弱，因此在同伴交往中，其推打、招惹行为也出现较多。
