学指南、谈科学——关注幼儿自主探索
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炎炎夏日，在不知不觉中，暑假已经过半了。暑假前还兴致勃勃的将自己的假期计划了一下，但计划赶不上变化，总由于自己的懒惰，导致计划的落空。回顾暑期工作之一的博客沙龙，在研读《儿童指南》的基础上，谈谈对科学领域的体会。《儿童指南》作为我们教育教学的参考，可以说为我们开展科学教学指明了方向。
科学领域从科学探究和数学认知两个方面，提出相应目标。强调幼儿的科学学习应注重激发幼儿的探究兴趣，体验探究过程，培养初步的探究能力;幼儿的数学学习应注重在生活和游戏中感知数学的有用和有趣，初步理解数量关系、形状与空间关系，培养初步的逻辑思维能力。在教育建议方面，强调成人要善于发现和保护幼儿的好奇心、求知欲，注重探究过程，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。反对提前学习小学教育内容，反对强化训练某些知识和技能。
科学领域中的关键经验对幼儿的学习和发展是至关重要的，具有基础性和可持续发展的价值与作用。由于年龄特点的不同，同一个科学教育内容，对不同年龄幼儿的发展目标与关键经验的确立应该有所不同的。为此任何一个方面的关键经验，都具有渐进性和层次化，从典型特征到渐变过程再到变化与环境的关系，由浅入深、由表及里、由现象到事物之间的关系的认识，符合幼儿的年龄特点和认识规律，确保了科学教育的科学与有效性。
指南的解读是为了让我们的教育教学更具科学性，更为我们的教育教学提供了参考的标准。让我们在科学教育中更具方向。科学领域的教学对于我来说还是一个门外汉，平时不敢拿这个领域进行公开教学实践，但对于科学领域尝试实践的决心和勇气也是有的，就在上学期学期末的新教师教学比武中，我鼓励徒弟进行了科学领域的教学实践，从选材到设计教案到磨课，我们进行了反复的讨论，最终本次教学在比武中喜获一等奖。让我们有了实践科学领域教学的勇气和信心。
在实践科学领域教学中，我想除了注重选材、设计、材料等方面。我觉得更重要的是要关注孩子在活动中的自主探索。
