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　　摘要：游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。

　　关键词：游戏；幼儿教育；问题

　　游戏是一种符合幼儿身心发展要求的快乐而自主的活动，游戏可以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力、语言等各种能力的发展。也是幼儿教育中采用最广泛而又最重要的教育方式，它不仅接近幼儿生活，带给幼儿快乐，而且使幼儿的各种心理需要得到体验，从而有效地促进幼儿健康发展。那么搞好幼儿游戏教育要注意什么呢？

　　一、充分开展幼儿课间游戏活动

　　课间游戏是指课间在老师的引导下，在预先设定的区域游戏区内，通过游戏，让每个幼儿都动手、动脑，从而认识自然、认识社会、获得知识的一种活动方式。在教学实践中，我们开展的课间区域游戏包括四个方面的内容，即语言领域、自然领域、艺术领域和社会领域。这四个领域又分别包括许多相关的具体内容，语言领域：幼儿听、说、早期阅读和写前训练的基本内容。自然领域：包括幼儿生活中经常接触到的各种事物和现象，如动物的外形特征和习性；植物的形态、生长规律和生长的基本条件；天气、季节的变化规律等。还包括一些简单的科学现象，如声、光、电、磁等及科学技术在生活中的运用，参与制作科学玩具。以及对数量、形体的感知教育，如物体的分类、数的加减、空间方位、时间等。艺术领域：包括音乐（含律动和舞蹈）、美术（绘画、塑造及各种手工制作）、文学（含戏剧表演）。社会领域：包括四个相互联系的方面，即社会环境、人际关系、行为规范、民族文化。这四个领域构成了幼儿教育活动的大部分，充分体现了整体教育的思想。

　　二、突出角色游戏在幼儿教育中的作用

　　角色游戏是幼儿通过角色扮演，运用创造力和想象力反映现实生活的一种形式，是幼儿按照自己的意愿进行的一种活动。在角色游戏中，能培养幼儿友好相处、共同合作的精神。游戏是幼儿进行社会交往的起点，在游戏中幼儿学习怎样与同伴相处，怎样处理和协调同伴之间的关系，共同完成游戏活动。例如，在角色游戏“爱心门诊”中，幼儿商量分配角色，有当医师的，还有两个护士。在这个过程中，幼儿学习相互配合、相互谦让，发展同伴之间的友好关系。在角色游戏中，能培养幼儿自己解决问题的能力。游戏的过程中常会出现一些问题，为了培养幼儿解决问题的能力，当出现问题时，我不急于处理，也不把自己的意见强加给幼儿，而是尊重他们，启发他们妥善解决。游戏中幼儿有时出现争当角色的现象，除了启发他们谦让协调解决外，还应注意培养幼儿解决问题的能力。比如，在玩角色游戏中孩子“钱”用完了怎么办？没有客人了怎么办？

　　三、加强游戏活动中幼儿的合作教育

　　在保证幼儿有足够的游戏时间外，还要为幼儿提供合作的机会，鼓励他们积极参与合作性游戏，培养幼儿的合作技能，促进幼儿的社会化发展。培养幼儿的合作意识，首先对幼儿活动提出“三不”“三要”的活动规范，即不打人、不骂人、不争夺玩具；要有礼貌、要谦让、要商量。其次，通过看图说话“我和你一起玩”、木偶戏“康康分饼干”等生动形象的学习形式，使幼儿懂得什么是“友爱”，怎样做才是“友爱”。提高幼儿的合作能力，首先以合作为主题设计活动，让小朋友们在活动中体现合作的需要。例如，活动中有四个小朋友，只有三件玩具怎么办；许多小朋友同时去拿一件玩具怎么办，等等。使孩子们懂得只有合作才能将活动进行下去。其次，在活动中正确、熟练地使用礼貌用语，学会尊重他人。当要玩别人的玩具时说“请”，而不是去争抢；别人给了你玩具时要说“谢谢”，并逐渐养成一种习惯。

　　四、发展传统民间幼儿游戏

　　通过玩民间游戏可以锻炼孩子的胆量，增强孩子的体质，培养孩子团结互助、友爱协作的精神，师生关系会更亲密，家园关系也会更融洽。将民间游戏贯穿于幼儿一天的生活中，我们按幼儿一日生活各环节的实际要求选择合适的民间游戏，动静交替，让幼儿更轻松、愉悦地掌握知识。如我班在晨间活动，离园活动中组织幼儿园小朋友玩《鸡吃米》《抬花轿》等民间游戏，户外活动时组织幼儿园小朋友玩《跳房子》《猫抓老鼠》等活动性强的游戏，餐前餐后玩《邮递员》等较安静的游戏。注重将民间游戏和其他教学活动的结合，将民间游戏的内容整合到幼儿生活、运动、学习中，例如，在《张家伯伯抓小狗》的游戏中创设“小狗的家”，小狗在家比赛穿衣服，张伯伯抓穿衣服最快的“小狗”去玩，又如张伯伯捉“爬山洞”“过独木桥”最快的“小狗”回家，结合计数，按不同的表现将给数量不同的“骨头”，让幼儿在游戏中获得更多知识和经验。总之，游戏是幼儿园的基本活动内容，它符合幼儿的年龄特点，用科学的儿童观来指导幼儿游戏，可以更好地发挥游戏在幼儿学习和全面发展中的价值。