幼儿园案例分析：宝贝，还记得吗(2)
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小测试
第一步：找一些动物卡片，卡片上的动物应是宝宝熟悉的，大约60张，分成3组，每组20张。再准备3张水果卡片(3张水果卡片可以是一样的，也可以是画着不同水果的卡片)，分别混在每组动物卡片中。第1组中，水果卡片的摆放位置是第7张；第2组中，摆放位置是第14张；第3组中，摆放位置是最后一张。
第二步：家长对宝宝说：“看，这是一些卡片，现在告诉妈妈(爸爸)，卡片上都画了些什么小动物。但是当你遇到苹果卡片时，还要说‘我饿了’。”为了确保宝宝理解了家长的话，家长可以紧接着重复问宝宝：“当你遇到苹果卡片的时候，你要说什么？”宝宝答对了，就可以进入下一步。
第三步：家长让宝宝在纸上画自己喜欢的东西(画什么都可以)，时间大约是3分钟。之后带着宝宝依次看3组卡片，进行测试。
宝宝每报告一次得1分，最高可得3分。得分越高，说明宝宝的事件性前瞻记忆越好。需要注意的是，家长如果因为宝宝没有报告，就提醒宝宝，测试就无效了；卡片可以灵活选择。
结合生活游戏培养
假如宝宝的前瞻记忆水平还比较低，又该怎么帮助宝宝进行培养呢？作为家长，我们可以从日常生活中影响前瞻记忆的要素入手，包括是否中断记忆任务、是否使用外部线索、是否突出记忆线索的特征等等。为此，有4点要注意。
让宝宝完整地做一件事。在前面的测试中，记忆任务是遇到水果卡片时说“我饿了”而不是报出水果名称。在第1组和第2组测试时，水果卡片放在中间位置，会导致记忆任务被中断。而最后一组，水果卡片摆在了最后的位置，宝宝描述完所有动物卡片后才要向家长报告“我饿了”，不存在记忆任务被中断。很多专家发现，在没有任务中断的前瞻记忆测试——第3组测试中，宝宝的表现要好于第1和第2组。因此，家长在帮助宝宝锻炼事件性前瞻记忆的时候，尽量不要中断记忆任务。例如，家长在给宝宝布置任务或安排活动时，尽量以较为完整的活动或任务为作息单元。比如，看完一段连续的动画故事节目后收拾玩具，而不是故事看到一半就收拾。
