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　　从教师自身出发，可以带幼儿参加户外观察活动，感知自然界，获得感性经验和材料，鼓励并指导幼儿能突破惯性思维，大胆地选择多种颜色作画，不要用固定的颜色框架来限制幼儿的思维与创新。在进行幼儿美术活动中，从幼儿最容易着手、最感兴趣的方面入手，来培养幼儿的色彩审美感知。用丰富的色彩画面来吸引幼儿作画的兴趣，切记强求他们选用的颜色与物体所表现出来的颜色一致，可以根据自己的想象来画。否则会妨碍他们的自由创作能力，长此以往会造成对色彩的高度不敏感，而失去对绘画的兴趣。房子里不一定要住人，可以住小兔子，小松鼠，小熊等一些动物。这些包涵了童话故事对他们的影响及自己的幻想。这是美好而且宝贵的，我们要加以珍惜和保护。也可以通过一些趣味的美术活动，如吹画，喷洒印画等活动来认识颜色，了解颜色变化过程，提高审美感知能力，加强幼儿美术发展。

　　五、色彩审美在幼儿美术教育中的实施

　　(一)措施

　　1.题材内容新颖。一定要选择贴近生活、对其感兴趣的、对幼儿具有比较强的吸引力的题材。幼儿喜欢动物，无论是小动物，还是大动物，只要是喜欢的就都可以。幼儿喜欢色彩斑斓、有强烈视觉冲击的事物，如：红花，绿树，彩虹等。幼儿吃的五颜六色的果蔬，如：香蕉、橘子，柠檬，胡萝卜等。这些都是容易引起幼儿感知的欲望和绘画兴趣。2.形式多样化。通过游戏方式提升幼儿的求知欲，激发他们参与到活动中来的兴趣。借助讲故事，多种色彩游戏、色彩填涂等游戏形式，激发幼儿对色彩以及绘画的兴趣。

　　(二)方法

　　1.相似联想激趣法。简单的讲，就是由一样熟知的物体引导幼儿联想出与其形状、或颜色、或其他方面相同或相似的物体，激起幼儿对事物的表现欲。根据所需绘制事物的特性，将其概括为幼儿所能够掌握并绘制出来的简单的几何图形，启发幼儿想象。这样一方面有利于幼儿对不同物体的兴趣的表现，另一方面又可以保障幼儿能有选择性地绘画。2.过程激趣法。重视幼儿在绘画过程中有关色彩审美感知及运用的发展，对幼儿的作品给予充分肯定，不过分讲求美丑与对错，将有利于幼儿的继续感知与创作。基于幼儿大脑尚未发育完全，双手协调性较差，虽然其创造性和想象力可能较成人丰富，但他们创作的无意识性、不稳定性也会导致最终的作品效果不如过程中的好。3.角色激趣法。使他们扮演某个角色、分别配以不同的身份，使他们以所扮演的角色的身份、通过游戏的方式进入绘画活动中，带着某种任务有目的的去参与活动，使他们在美术绘画中更有兴趣，效果更佳。

　　六、总结与展望

　　唯有正确的美术教育思路和方式，通过发展幼儿审美感知，改变以往传统教育观念，创新现代先进教育模式，才能充分发挥幼儿自主性，创新性，让幼儿在良好的艺术环境下健康的发展美术思维。