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　　在幼儿园的环境创设中，适当的“留白”可以为幼儿创造条件和机会，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。

　　在我班区域“画画吧”的创设中，我们有一特色游戏——“我来画一画”。我们事先为幼儿准备了一些童话故事、绘本故事的空白复印本，幼儿可以一边观察故事图片一边进行涂色，涂色的方式和材料多种可供选择，如油画棒画、水彩画、拓印画……这样画一画的过程可以是个人、小组或同伴进行。当故事和绘本进行到最后一页时，几张“留白”的空白页，给幼儿充分的续编想象空间。幼儿结合之前的故事情节，可以续编各种各样的结果，充分体现幼儿自主性。

　　三、“白板”部分体现了幼儿的再创造，真实反应幼儿的心理成长。

　　在幼儿园的环境创设中我们创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。为幼儿提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。为营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。我们在班级设出一块风采展示区，每位幼儿的名字在区域内分别有上两块展板。一块是红板，一块是白板。

　　涵涵是一直我们班发展能力强的女孩子。所有孩子都崇拜她的记忆力，所有儿歌故事，她听一遍就会。在红板部分的创作中，她以夸张的面部表情和鲜明的色彩表现出了妈妈帮她预习故事的情节，画面丰满融洽。但在一个月以后的白板创作中，妈妈微微隆起的腹部和母女两之间变大的距离感，则体现了涵涵的心理细微的变化。孩子害怕小弟弟的出身影响妈妈对自己的疼爱的顾虑在话中得到了体现。

　　风采展示区内可以是幼儿的作品前后对比、能力增长变化……更主要的是通过幼儿前后作品的变化。虽然只是画面的细微变化， “白板”的创设却是为幼儿提供了一个宣泄心情的平台，也让我们多了一个关心了解幼儿却不伤害孩子自尊心的更秘密的好方法，帮助我们了解幼儿的心理成长变化。幼儿无法用言语表达的心情，在“白板”得到展现。

　　留白，是绘画艺术的一种手法，文学创作中也不乏“留白”。所谓“留白”，给人留下许多想象的空间。作为一名普通的一线教师，我逐渐感受到在幼儿园的环境创设中“留白”的重要性的。在教育的过程中给幼儿留有一定的余地，不仅体现了师幼的互动，更加体现出教师从根本上开始重视幼儿在教育中的主体地位。当然，凡事有“度”，怎样让“留白”恰到好处，让师幼的主导和主体得到充分的展示和体现，怎样将“留白”艺术巧妙地运用到实际的活动中去，还是需要教师们地不断实践和摸索。