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　　一、前言

　　幼儿时期是培养创新创造能力的黄金时期，因为这个时期幼儿对与世界的认识是抽象的、笼统的，各种思维都还未成型，对世界的认知还很模糊，经过训练可以提高幼儿联想能力与想象力，其中音乐教育效果最好可以充分调动幼儿的积极性，积极参与游戏，从中可以激发和提高各种能力，这一时期对幼儿进行创新性教育无疑是最好的时期。

　　二、创新教育理念与音乐教育

　　现代幼儿教育随着社会的需要，人民精神意识的提高而在改变着，不同的社会需求也会需要不同的音乐教育目标、教育方法。现代的教育已经从原来的照本宣科教育转变为现在的人文教育，现在教育的主要目的已经不是将学生培养成一个高精尖人才，而是培养成一个心智健全，行为健全的合格社会公民，将以人为本作为教育重点。要做到人格完善，心智健全，就要从幼儿抓起，深入幼儿内心了解幼儿的内心世界，才能将满满的正能量贯彻幼儿的心中，让他们成为一个会独立生存、学习、生活，幸福快乐的个人，这会影响他们的一生。[1]

　　创新教育目的是以培养幼儿的创新教育与创新能力为目标，着重研究如何培养学生的创新精神、创新能力、与创新意识。要贯穿人类创新活动特征，培养创新性人才和实现人才的全面发展。[2]教育者们要以人为本，建立学习之邦，以改革为动力，提升教育本质，多多的培养创新性人才。人类的音乐活动本身就是一种创造活动和自我表达的方式，要让幼儿在这一活动中感受美，以至于创造美，通过音乐来塑造幼儿的个性，开发幼儿的创造潜能，为成为创造性人才打好基础。

　　三、创新教育理念的应用研究

　　1.要掌握幼儿启蒙音乐教育的基本

　　创新教育的基本为智力与知识，智力是创新能力的核心，只有具有创新精神，才能使得人类不断的突破自己，进化科技与文化。幼儿的培养也应该通过智力、知识、性格多个方面同时培养，三者无法齐头并进，只能在适合的年龄段培养合适的能力，要有计划有条理的逐步进行培养。这就需要合理规划教学过程，合理创建教学模式。考虑到幼儿的知识水平有限，可以先从简单的方面开始训练。音乐是人类共同的语言，不分年龄、不分国籍、不分人种都可以用音乐进行交流。在开始阶段可以稳定幼儿的情绪，吸引幼儿的注意力，使其具有浓郁的学习兴趣，一些古典的音乐可能幼儿还理解不了，可以先用儿歌吸引幼儿参与进来，最好选用一些结构简单，节奏感强，可以引起有效互动。在唱儿歌的过程中最好要引导幼儿参与其中，增强幼儿参与感与认同感，可以说出前半句让幼儿接后半句，通?^幼儿的不断重复与记忆，指导幼儿学习，通过不断的学习可以让幼儿学习新的旋律，新的儿歌。将学到的儿歌编入游戏，引导幼儿一同游玩，同时要对幼儿的歌唱进行鼓励，以避免幼儿产生紧张害怕的情绪。[3]

　　2.要突出幼儿启蒙音乐教育的思想

　　幼儿启蒙教育作为艺术教育的一种，也是幼儿教育的一种。幼儿音乐教育重点是突出艺术本质的审美要求，所以学习音乐即要按照不同角度来达到艺术、音乐或者审美要求，也要符合自身艺术教育和音乐发展的自身规律来结合学习。结合创新性的教育方法增加合理性与科学性让幼儿在音乐中受教，在音乐中感受艺术，树立正确的人生观。

　　3.要突出幼儿音乐教育特征

　　幼儿启蒙音乐教育的目的是让幼儿享受音乐，并且投入到音乐活动中。音乐教育要全面教育，不同儿童都享有同样的权利接受同等的教育，不能因其是残疾儿童就拒绝提供这种教育，孩子是祖国的花朵，所以必须将更多的幸福带给他们，尊重他们的主体意愿，要用教学方法教学内容来烘托出幼儿的地位。[4]同时幼儿的家庭教育、社会音乐教育也十分重要，让音乐弥漫在幼儿的生活中，要灵活的安排幼儿的教育活动，不可只在学校才能感受到音乐教育。幼儿启蒙音乐教育学习过程中，教师要通过有趣有意义的课程来引导学生学习更多知识。让幼儿在这种自主参与，自主学习，自主成长中成为学习的主人。

　　四、创新音乐教育的重要性

　　1.音乐教育是学前教育

　　幼儿阶段都是启蒙教育，对幼儿身心的发展有着很大的影响，为了实现儿童的和谐与全面发展，发展幼儿的潜力实现幼儿智力、身体、社会融入性的全面发展，教师可以根据不同的学生进行不同的素质教育，发掘其在音乐方面的潜力。[5]

　　2.促进幼儿身心全面发展

　　不同的音乐互动能让儿童产生不同的反应，例如孩子听到音乐会跟着跳舞，这会让他们的身体得到锻炼，心理得到改善，增强肢体的协调性，从根本上解决幼儿运动不足的问题，使其社会实践活动丰富，保证动作灵活肢体协调。幼儿时期越早的接触音乐活动越有利于发展其听力灵敏性，使其身心全面发展。

　　3.提升音乐感知能力

　　部分成年人在幼儿时期没有接受心灵和耳朵的训练，导致现在对音乐敏感度下降，唱歌五音不全，对音乐的辨识能力出现不同程度的丧失。幼儿启蒙音乐教育可以培养幼儿的听觉敏锐程度与音色辨识准确程度，感受声带的音质反应，以及敏捷度，体验对声带音色的控制，通过有效的控制使得学生感受能力与音乐综合能力的提升。

　　4.音乐是幼儿情感流露的工具

　　音乐可以轻易走进人类的内心世界，打动人的情感，人们在欣赏音乐的时候，那动人的旋律可以打开人的心扉，探寻心中的每一个角落。幼儿的音乐充满了丰富的感情色彩，幼儿会在其中感受到关爱与温暖，幼儿可以用音乐来表达自己内心的喜悦，兴奋或是满足。幼儿的情感更容易被激发，被表达，更易于音乐产生共鸣，所以幼儿一般会更积极的去感应音乐，并且在这种与音乐的共鸣中感到喜悦。[6]

　　5.以音乐为主题的创新教学

　　音乐的应用领域很广，要是巧妙的将他与各各方面联合起来，内容就会变得灵活宽泛，适合各年龄段的儿童，这样课程便不再是一堆不相干的模块，而是形成了以音乐为媒介有条理有主题，覆盖面广的创新性教学。这样提升的不仅仅是幼儿的音乐能力，而是以音乐为媒介，添加了更广泛的内容，更多方面的开发了幼儿的创新力，与想象力。

　　五、结束语

　　音乐教育作为一种全新的素质教育应运而生，保证其创新性，才能赋予其生命力。音乐教育的主要目的是为了培养幼儿的综合能力。社会各界，无论是家长还是教师都应该认识到这是重要而且必要的，所以应该全力营造一个和谐融洽的氛围，为孩子可以从事自己感兴趣的活动营造一片和谐的天地，使孩子心灵进一步的升华，使其可以在这一片天地中尽情发挥自己的音乐天赋，以达到启蒙、优雅、陶冶情操的效果。