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如何训练学生的数学语言表达能力(3)

幼教网 2018-09-05 11:17:33

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  因为孩子具有很强的模仿力,教师又是学生最直接的模仿对象,因此,教给学生一种说话和回答问题的模式,让学生仿照模式进行思考回答也是一种好方法,体会数学语言的表达方式。如,说解题思路时,可以说:“我是这样想的,因为……所以……”,“我先算……后算……”,“要求……也就是求……”进行评价时可以说:“我认为××说的……”,“我觉得……”等。

  三、在互说中发展

  1、让学生说完整的话

  低年级学生已能把自己看到、听到的事物说给别人听,但是他们的语言往往不连贯,或者说不成一句完整的话。比如,老师问:“5乘7等于几?”学生就会很自然地说:“35。”虽然没有错误,但久而久之,不仅会养成学生的一种惰性,还会不利于逻辑思维的培养。所以在课堂上尽量不说省略句,如,“图中一共有多少个玉米?”就应该回答:“图中一共有16个玉米。”……从低年级起,就要求学生用完整话来回答,不仅培养了良好的说话习惯,同时还锻炼了说话的能力。,为以后学习打下坚实的基础。。

  2、讨论交流

  同桌交流、小组讨论也是课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的好方法。例如,在教学“9的乘法口诀”后,可引导学生观察积的变化规律,可以让同桌交流讨论或四人小组交流讨论,学生从不同的角度、不同的方面提出不同的见解,得到的结论是开放的。而班级中的学习困难生,也可在同桌的带动下,逐步学会叙述,正确地解答问题。

  3看图说话

  教学中可通过看图说话,表述图意对学生进行数学语言的训练。教学中要教会学生全面地看图,看清图上画得是什么,让学生能根据不同图意学会讲几句话。例如我在教2、3的乘法口诀时,让学生仔细地看主题图,先看第一副图后问:图上画的是什么?你能用自己的话说说吗?

  生1:图上画的是小苗,一共画了三行。

  生2:我发现一棵小苗上长了两片叶子,两棵小苗上就长了4片叶子。

  ……

  再看第二副画用自己的话说说。生1:向日葵苗长出来了,每棵上长了4片叶子。生2:农民伯伯种了三行向日葵,每一行3棵……

 

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