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快乐装彩珠

　　活动目标：

　　在区域活动中能尝试运用协商的方式解决游戏中出现的问题。

　　活动由来及设计思路：

　　针对班上幼儿普遍存在的遇到问题或困难不知该怎么办的现象，我们近期开展了“爱动脑筋小明星”系列活动，努力给孩子们创造一个学习发现问题并愿意尝试解决问题的良好环境和氛围。一段时间之后，幼儿在活动区活动中能够参加活动，积极开动脑筋，尝试不同游戏内容，但又出现在游戏中争抢玩具、想和别人玩又不会协商和共同游戏的新问题。

　　在深入分析幼儿交往现状的基础上，结合《细则》中提出的“鼓励幼儿积极主动地与同伴交往，会使用礼貌用语，初步学会轮流、分享、谦让互助与合作，并能尝试解决游戏及生活中出现的问题”等相关内容，我们制订了本次半日活动的内容。活动中首先让幼儿通过对比昨天、今天两天活动区游戏成果，发现合作的益处并梳理所采用的合作方法；在获得初步经验的基础上，又开展小组游戏“快乐装彩珠”，让幼儿通过亲自操作与比较录像记录来进一步体验协商合作的益处，再次实践协商合作的具体方法与体验协商带来的快乐情感，最后引导幼儿将协商的经验运用到一日生活中。

　　活动目标：

　　1、在区域活动中能尝试运用协商的方式解决游戏中出现的问题。

　　教师：小雨和吴菲，你们遇到了什么问题？

　　幼儿：小雨想先讲故事，后录音，可是我想先玩录音的游戏，然后再讲故事。

　　教师：那你们是怎样商量的？

　　幼儿：我们用锤子、剪子、布的方法，谁赢了就听谁的。

　　教师：你们可真会想办法，后来你们玩得高兴吗？

　　幼儿：高兴！

　　教师：我们再来想一想，还可以用哪些方法？

　　幼儿：谁说的对听谁的；谁先说的听谁的；少数服从多数；轮流；锤子、剪子、布等方法。

　　2、小组活动：游戏“快乐装彩珠”。

　　(1)激发幼儿参与游戏的兴趣。

　　教师：中一班小朋友玩了一个好玩的游戏，叫“快乐装彩珠”，他们特别棒，只用了20秒钟就把彩珠装进了瓶子里，咱们也来玩一玩，看我们能不能装得更快！看谁能最快地把彩珠装进了瓶子里。

　　(2)第一次玩装彩珠游戏。

　　“引导幼儿结合时间记录来感知，在游戏过程中的争抢行为带来的无序与时间的拖延，在寻找失败原因时帮助幼儿将以往的协商认知经验与自己的实际行为相联系。

　　①讨论失败原因：

　　教师：看到时间记录后，你们的感觉如何？

　　幼儿：我们觉得太慢了。

　　教师：为什么太慢了？

　　幼儿：大家都抢着先装自己的，结果谁都装不进去，就慢了；因为太挤了，珠子都掉到地上了，所以慢了。

　　教师：遇到这样的问题怎么办？

　　幼儿：我们可以先商量谁先装谁后装。

　　教师：然后呢？

　　幼：然后按照商量好的顺序去装。