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　　十项幼儿体质监测内容涵盖了身体形态、身体素质和身体机能三个方面。身体形态测试包括测试反映人体骨骼纵向生长水平的身高，反映人体发育程度和营养状况的体重等两个项目；身体素质测试包括测试反映人体下肢肌肉爆发力的20米跑，反映人体的灵敏素质的10米折返跑，反映下肢肌肉的爆发力和弹跳素质的立定跳远，反映人体上肢和腰腹肌肉力量的网球掷远，反映人体协调性和下肢肌肉力量的单(双)脚连续跳，反映人体柔韧性的坐位体前屈和反映人体平衡能力的走平衡木等七个项目；身体机能测试包括测试反映幼儿肺通气功能的肺活量项目。

　　园本化的幼儿体质监测内容与《标准》有三处不同。

　　一是增加了反映幼儿下肢肌肉爆发力的20米跑。依据是《指南》中明确了"小班能快跑l5米左右；中班能快跑20米左右；大班能快跑25米左右"的关键经验，而《标准》中并无对应的监测项目。

　　二是将《标准》中的双脚连续跳项目调整为单(双)脚连续跳。依据是《指南》中预设的关键经验为"单脚连续跳"。但在实际监测过程中，我们发现多数小班幼儿不会"单脚连续跳"。因此，小班沿用《标准》的"双脚连续跳"，中大班调整为"单脚连续跳"。

　　三是增加了反映人体生长发育水平重要机能指标的肺活量测试，从整体上了解幼儿心肺发育水平情况，弥补《标准》中身体机能测试的缺失。另外，基于对心率指标意义的认识，我们开始尝试对个体幼儿心率的监测，以评定幼儿运动时保持目标心率范围的时间有多久，从而探讨运动与身体健康之间的关系。

　　◆体质监测方法的调整

　　首先，园本化体质监测各项目的测试方法以《标准》中的测定方法为参照，为增加幼儿主动参与测试的兴趣，提高测试的准确性，我们根据幼儿的年龄特点，调整测试规则，更多地以游戏化的形式呈现测试。比如，网球掷远，要求幼儿手持网球，扮演"小飞机"飞到"云朵"中，引导幼儿根据出手高度向"云朵"上投掷网球。不同年龄段的"云朵"悬挂的距离不同：小班2米，中班4米，大班5米。

　　其次，我们改良某些不分年龄段的统一标准，以提升幼儿体质监测标准的适宜性。例如，体质监测内容部分提到"双脚连续跳"项目。基于我园幼儿动作发展的现状，并结合《指南》的发展目标要求，我们赋予不同年龄段以分层标准：小班测试"双脚连续跳"3米，中班测试"单脚连续跳"6米，大班测试"单脚连续跳"9米。

　　◆监测结果数据分析的科学化与系统化

　　2016年2月，我园正式启动"幼儿挑战性运动课程"的实践研究。为确立项目实验班，我们对大、中、小所有年龄班进行了园本化的体质监测工作，作为项目前测。(见表1)

　　在监测结果无差异的自然班级中，随机选择大、中、小各两个班级分别作为项目实验班和对照班。在项目进行一学期后，于20l6年6月对6个班级的幼儿进行体质监测的后测工作。(见表2)

　　过去，进行体质监测的数据分析时，通常是将幼儿个体的测试值换算成国家《标准》的分值，与全国常模相比较；前后测数据进行整体对比，也不分实验班和对照班，基本上采用绝对平均值进行比较，计算整体提高或者降低的百分比。

　　我们发现，这种传统的数据分析方式，不足以反映幼儿发展的地区差异和个体差异，前后测的绝对平均值比较不能作为课程实施是否有效的充分证据。为提高数据分析的科学化和系统化，我们尝试做出了一些调整。

　　首先，提高数据分析的科学性。我们用专业统计分析软件SPSSl7．O进行数据分析，不再将绝对平均值作为比较的唯一指标，而是用"平均数±标准差"(即X±S)的方式来反应个体之间有差异的平均值，体现出个体数据和平均值之间的离散程度，以说明幼儿之间体质差异的显著性；前后测的整体对比分析，也不再是比较平均值的百分比变化，而是进行差异性检验分析。这些都使得数据分析更加科学、有效。

　　其次，增强数据分析的系统化。我们对实验班前后测数据、对照班前后测数据、实验班与对照班后测数据以及实验班男女生前后测数据，分别进行差异性检验分析，使得数据分析更加系统、全面。