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幼儿清明节社会性情感教育活动的开展

　　清明节，作为我国的传统节日之一，也是对幼儿进行社会性情感教育的重要资源。每逢清明，家家户户都会祭扫先人，近年来，不少幼儿园也组织幼儿在清明节开展集体扫墓的活动，但如果只重视祭祀活动中单一、机械的仪式，而忽略孩子的内心需求，就不会在孩子的心灵深处产生共鸣。

　　如果孩子不知道祭拜的是谁、他生前是怎样的、为什么要祭拜他，自然也不会理解祭祀活动的真实意义。了解才能理解，理解才能爱。故去的亲人意味着一种联系，是自己与家庭、家乡、故土割舍不断的联系。讲述故去亲人的故事有利于教会孩子如何生活、如何做人。

　　为此，我们经过了充分的酝酿和准备之后，决定改变以往的活动形式，组织一个全新的清明节活动——“讲述已故亲人平凡的故事”。平凡人有平凡事，通过讲述平凡的事，表现家族祖先的生活经历，引导幼儿挖掘身边已故亲人的事迹，缅怀亲人；引导幼儿了解自己和亲人的关系，热爱亲人，学习先人的品行美德，从而学会如何去爱，去生活。

　　第一阶段

　　宣传发动，家园幼互动

　　幼儿对已故亲人没有直接的感性认识，普遍感觉陌生。因此，当我们确定好活动主题后，把开展家长工作视为第一要素。第一阶段的重点放在对家长的发动和幼儿对“平凡故事”的理解上，为期一周。

　　首先，召开家长说明会，让家长充分理解清明节活动从传统的礼仪教育转到深层的情感教育，重点放在“平凡故事”的理解上。

　　其次，利用上、下午接送时间与家长一对一交流，帮助其理解“平凡”的含义——个个都是平凡人，每个人都有平凡事；理解讲述已故亲人平凡事的教育意义——在平凡事例中了解家族祖先的经历，增进与家人的情感。

　　同时，先辈的生活毕竟遥远，孩子如果没有与已故亲人共同生活的经历，就没有直接的感性认识，讲的故事只会干巴生硬。故事要讲好，关键之一在家长。于是，我们鼓励家长与孩子多交流，帮助孩子认真倾听，在理解的基础上学会复述故事，并以具体的讲述案例引导家长。

　　“我的太外婆在10年前就去世了，但她生前有一手做豆腐的好手艺。那时，粮食很紧张，太外婆每天做豆腐卖，豆腐渣豆腐水可以养猪，豆腐渣也可以当菜吃，豆腐卖掉可以换回钱养家糊口。太外婆是一个勤劳、节约持家的人。我要向太外婆学习，做一个勤劳的人。”，

　　另外，由于不同年龄段幼儿的语言和思维发展水平不同，我们对“讲述已故亲人平凡故事”的内容范围进行划定，请家长先收集材料，挖掘出感人的故事，并适合孩子表达。小班，适合讲述家中已故亲人的故事；中班，适合在讲述家中已故亲人故事的基础上，增加社区范围内的烈士及已故名人的故事；大班，孩子了解的范围更广，讲述的内容除身边已故亲人，还可以扩展到家乡和全国范围。这样使清明节缅怀先人的活动面更广，社会性教育的课程方案吸纳的资源更多。

　　鲜活、动人的故事需要有时间、地点、人物、事件。有血、有肉、有细节，才能感人。为了让故事讲得更好听，家长和孩子的交流多了，家长培养孩子讲故事的本领也多了。

　　第二阶段