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元情感结构作为成人与儿童互动素养的组成部分

　　【摘要】本研究从成人(父母、教师)对自己情感的意识、对儿童情感的意识和对儿童情感处理的支持等三个维度出发，将父母的元情感结构分为情感拒绝型和情感训练型两类。元情感结构对父母一儿童互动具有重大影响作用；幼儿园教师应该努力形成情感训练型元情感结构，运用合适的方法，支持儿童的情感处理，并通过优化自己的元情感结构去优化儿童的元情感结构。

　　【关键词】元情感；结构；情感意识；情感拒绝；情感训练；情感处理

　　一、关于元情感结构

　　元情感是“关于情感的情感”，[1]它和元认知(关于认知的认知)具有一样的基本思想。就像元认知被当作关于认知的执行功能来理解一样，一个人的元情感结构也指向以情绪为基础的关于情感、情感体验和情感表达管理的执行功能。元情感理论是美国心理学家约翰·戈特曼和他的同事提出的。[2-6]个体的元情感结构既涉及关于自己的，也涉及关于他人的情感；既涉及对于特定情感的认识，也涉及对于一般情感的认识；既包括对自己情感意识的程度，也包括对他人情感意识的程度以及以何种方式或形式完成对他人情感处理的支持。[7]戈特曼(2006)将这一构想称为“情感智力”。从父母角度来看，它包括能意识到儿童的情感，有能力去设身处地地感受儿童的情感，安慰儿童以及支持儿童处理情感。从儿童角度来看，情感智力也可被理解为控制情绪，宽容对待迟来的奖励，自我激励，理解别人的沟通信息等能力。

　　最初有关儿童元情感理论的研究是关于父母的元情感结构及其对家庭和儿童的影响。[8]65个家有1个学龄前儿童的家庭参与了这项研究。研究先是借助一个有关元情感的访谈来调查父母的元情感结构，父母被分开来询问他们关于“伤心”和“生气”的经验，同时也询问他们对这类情感的表达和控制是怎么理解的，他们的孩子发生了这类情感时他们会有什么感受，以及他们在孩子表现出某种情感时会如何应对。具体来说，这个访谈包含以下3个维度的内容。[9,10]

　　1．对自己情感的意识

　　是否有能力用不同的方式说出自己的情感，比如命名不同的情感，说明不同的强度。是否能体验到不同的情感并加以区分。对情感问题的回答是否干脆清晰，对情感问题是否有兴趣。

　　2．对儿童情感的意识

　　是否能注意到儿童表现出来的情感，是否能区分儿童不同的情感，是否能用合适的词语表达儿童的情感，是否相信儿童的情感体验以及是否有能力详细说出儿童的情感体验，是否对儿童的情感体验感兴趣，是否知道儿童某种情感产生的缘由。

　　3．支持儿童处理情感的能力

　　是否能支持儿童命名和描述他的情感，是否能对儿童或他人的情感表示尊重或感兴趣，是否有能力安慰性地干预儿童因为情感而引起的激动情绪，是否有能力支持儿童发展适宜的情感表达方式，是否能和儿童讲讲有关情感的特洼，是否能和儿童一起寻找合理处理情感的策略(比如帮助儿童从激动的情绪中安静下来，思考如何让儿童知道和情感有关的知识)。

　　这三个维度是针对“伤心”和“生气”这两种情感所作的调查得出的。有研究者还从婚姻满意度、婚姻中的互动行为、儿童与父母的关系、儿童的生理特征(比如引起抑郁情绪的荷尔蒙水平)以及儿童的智力等方面出发在两个时间点上做研究。第一个时间点是儿童5岁时，第二个时间点是儿童8岁时。这个研究的重要结论可以归纳为以下几点。[11-13]

　　元情感的影响因素与父母一儿童互动中父母表现出的社会交往素养、父母的伙伴关系和父母的问题解决能力等有关。影响因素中表现尤为突出的是父母的元情感结构。如果父母具有良好的元情感结构并在对自己和他人的情感处理能力方面表现优秀，这样的父母可被称作“情感训练师”。元情感结构既对婚姻中的互动行为，也对父母一儿童的互动行为有影响作用，能被称为“情感训练师”的父母一般拥有敌意较少的婚姻。总体上，这类人对自己的婚姻较满意。在这类人婚姻中的互动行为中更少看到轻视、争吵和防卫，这意味着这类人与其他不具有良好元情感结构的夫妻相比，表现出更少的防御行为。这类人在父母一儿童互动中也显示出更少的消极行为(比如否定儿童)，表现出更多的积极行为(比如在支架理论意义上的夸奖和支持)。能及时意识到孩子的“伤心”并支持孩子情感管理的父母在第二个研究时间点(儿童8岁时)上的心理显得更健康。这类人的孩子在第一个研究时间点上也显示出较少的生理压抑，表现出更好的集中注意力的能力。此外，他们与其他儿童的关系也更好。儿童在第二个研究时间点上则显示出更好的数学和阅读学习能力，他们的行为问题更少，心理更健康。

　　这些结论也许有一定的局限性。元情感的影响因素之间是否有关联还没有更系统的研究。但是研究者的判断是，父母的元情感结构在婚姻质量和对儿童的影响方面具有关键性作用。

　　如果元情感结构中父母的伙伴关系质量对儿童的成长具有因果影响，那么优化儿童监护人——父母的元情感结构就将对儿童的情感体验、情感管理产生作用。成人的自我感受意识和儿童的自我感受意识同样受到个体元情感结构的影响。儿童情感的重要性和解决情感问题的能力等都和个体的元情感结构有关。[4]

　　如上所述，元情感结构对父母一儿童互动的影响作用很大。研究结果显示，父母一儿童互动的质量对儿童情感管理能力的发展具有关键作用。[15]