大班幼儿美术作品评价的原则(2)
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三、匹配性原则
这里讲述的匹配性原则是指评价方式与活动形式相匹配。在美术活动《熊猫的快乐一天》中，教师预设的目的是引导幼儿绘画熊猫的各种姿态。在活动组织中，教师运用了一个故事将熊猫的快乐一天讲述出来，以了解熊猫在一天中做了哪些事情，做这些事情的时候，熊猫是怎样的一个动作、姿态。而在作品评价中，教师同样也运用了讲故事的评价方式，请幼儿分成小组，派一个代表将这小组中的四幅绘画作品用讲故事的形式来描述熊猫的一天。
第一组幼儿对自己作品的描述：
有一天，天气晴朗，阳光非常好，照得熊猫懒懒的想睡觉。看，一只熊猫躺在地上睡觉呢，另外一只熊猫赶紧叫他起来玩。他们玩起了倒立，还拿出了球在玩。看，还有其他的熊猫玩起了荡秋千、滚球。玩着玩着，天黑了，熊猫们都累了，回家睡觉了。梦中，熊猫梦到了自己在月亮上荡秋千。
第二组幼儿对自己作品的描述：
一天，阳光灿烂，空气非常好，小熊猫们都出来活动了。你看，他们像我们小朋友一样在练习跳绳．旁边的两只小熊猫在帮他数数。看，还有的熊猫正在练习倒立呢．还有一只熊猫一个人在玩滑板车。玩着玩着，天黑了，小熊猫们都回家休息了。睡梦中，琪琪和佳佳还梦到自己到月亮上去表演了。啊，多么美好的一天啊!
幼儿以故事的形式评价自己的作品使活动显得非常得流畅、自然。对于幼儿们来说，把自己的美术作品变成了故事连环画，这是—件多么令人高兴、满足的事情啊!久而久之，幼儿们更愿意展示自己的作品，更愿意表达自己的作品，也更愿意欣赏、聆听同伴的作品。
总之，幼儿美术作品评价的最终目的就是让每一个幼儿获得成功的体验。教师不能以成人的标准来衡量，应以幼儿的立场去欣赏他们的作品，尊重每个人独特的表现方式，听一听他们对自己作品的介绍。教师在对幼儿作品评价的过程中，要多一点欣赏鼓励，多一点期待关注，多一点尊重宽容，多一点征询探讨，为幼儿的美术作品评价创设良好的氛围，我们才能更好地体现幼儿美术作品评价的价值。
