让信息技术助力幼儿美术教学(2)
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二、运用信息技水，激发幼儿美水创作欲望
信息技术能将文字、图像、声音等各种教学信息有机地组合在一起，利用其视听、时空、动态优势，通过创设情境、展示现象、虚拟现实等手段让幼儿在直观、生动、形象的信息感知中体验“身临其境”，产生愉悦的情感，激发学习的兴趣，诱发探求的动机和强烈的创作欲望。
如我们在开展大班美术系列活动“动物世界”时，在电脑幻灯片中插入录像资料，动静交替、形象生动地展示各种动物的外形和动态以及森林、草原、山川、河流等自然风光。绘画的对象鲜明、生动地呈现出来，满足了幼儿的好奇心，并激起幼儿的审美热情；音乐的感染力、真切动人的画面勾起幼儿强烈的情感共鸣，美的意象油然浮现；多媒体计算机将静止变为动态，有利于幼儿创造想象，将动态的变为静止，便于幼儿在细致的对比观察中了解不同动物和景观的特征；图片、录像递进播放，有重点地引导幼儿观察静止的事物特征及动态，同时也通过录像使幼儿感受到了情感交流与动态变化的过程，使画面更加具有情趣，激发了幼儿创作的欲望。通过欣赏、体验、融合，表现的冲动、创作的欲望油然而生，不仅是绘画，孩子们进而还用陶泥塑造出了生动有趣的“动物世界”。
计算机游戏常常能够引发幼儿自发性的美术活动。如幼儿在玩“图形变变变”的计算机游戏时，对几何图形的变化产生了兴趣，他们痴迷于圆形到扇形的变化、方形与三角形的演变。这就为幼儿提供了“图形拼贴”的创新知识点，并突破了过去图片展示的静止性、局限性，生动形象地揭示了图形的特点与变化规律，体现了知识呈现的立体化与丰富多彩。游戏后，幼儿自发地在美工活动区开展图案拼贴画的活动，并在拼贴过程中利用几种常见的图形剪贴、组合出变化多端的图案。
三、运用信息技术，培养幼儿美水创新技能
运用计算机绘画软件进行的绘画活动中，老师只需介绍各种绘画工具的名称和操作方法，随后就让幼儿自己选择绘画材料动手操作，大胆体验。幼儿不断地尝试不同的色彩、图案、线条的组合与设计，如有的幼儿用几何图形作画，有的挑选自己喜欢的黑白画面进行填色，有的在背景图上添画……孩子们兴奋地发现，手中的“画笔”是那么的神奇。由于幼儿创造的方式和选材的不同，也使得这些幼儿的绘画作品各不相同。这一活动使每个孩子都充分表现了自己的创新思维与技能，都得到老师、同伴的欣赏和肯定，享受了创新成功的快乐，增强了创造的信心。
