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　　二、情境式呈现

　　幼儿的成长是通过持续性的活动不断推进的，幼儿的美术作品也一样。幼儿美术作品的呈现对教育教学活动也有激励和促进作用。特别是主题活动中根据主题活动的深入，或主题发展需要进行的一些美术活动，我们会将这些作品进行情境式的呈现。

　　1．主题作品展

　　对幼儿来讲，美术作品的创作本身是一种自我表达的方式，每个幼儿都希望通过作品展示自我、张扬个性、增强自信。我们经常会进行主题式的美术作品展，比如：元宵节的“逛灯会”、三八妇女节的“我爱妈妈”、五一劳动节的“劳动最光荣”等专题作品展。我们会制作能容纳幼儿作品的大展板，让幼儿的作品成为其中的一部分。

　　赏析：线描绘画作品展“瓶瓶罐罐”中的作品。我们将背景设计成展示瓶罐的橱窗，然后将幼儿的作品陈列其上。

　　2．创意悬挂式

　　班级的环境是有限的，有时候为了配合注意的需要以及空间的美观，我们会采用一些悬挂的方式将幼儿的作品展示出来。这样不光是美化班级环境，通过一些有创意、有变化的展示方式，更能激发幼儿的创作积极性，提高审美的能力。

　　赏析：左图我们用卡纸做画框，用排列悬挂的方式将幼儿的作品展示在窗户旁边的墙壁上，很好地利用班级中的剩余空间。右图中展示的是幼儿的剪纸作品，通过中间创意悬挂式的展示使得幼儿的剪纸作品更灵动、更美观。

　　三、开放式呈现

　　所谓开放式的呈现模式大多运用于集体的美术探究活动。这种呈现方式比较自由，受整体环境布置的约束或局限比较少，更多的是运用于一些与主题活动关联不大的美术活动。

　　1．个性展示角

　　我们在整体的环境布置中还会预留出小板块或是活动室的一角给孩子，主要是为了给孩子展示一些自己创作的作品。比如有些孩子在休息日去参加绘画、手工创意、纸工等活动，或者是在家和父母做一些小创作，这些个性展示角(有班级的也有幼儿园大空间内的)为孩子提供了这样的平台。

　　赏析：图为幼儿和父母共同制作完成的创意作品，给他们有展示自己的才艺、个性的空间和区域。

　　2．美工展示区

　　在班级美工区或是美术操作活动中，很多的操作活动与主题进行或是整体环境创设的关联不大，因此我们为幼儿创设固定的作品展示墙。幼儿可以根据自己的喜好来选择这次的活动作品要不要展示在这个平台上。通过美术作品展示，不光点缀美工区环境，增加环境的艺术氛围，同时也激励了幼儿的创作积极性，使得孩子们乐在其中。

　　赏析：这是我们设置的艺术墙，墙面非常简单，用黑色的线条加一些卡纸做的色块将一个墙面变成了一个富有艺术感的呈现平台。从图可以看出，在这个展示区中，幼儿作品在不断更替，内容也在不断变换，从“我的交通工具”到“学做解放军”，再到“渔民画”等等，这样的平台让幼儿的美术作品在环境中“发光”  “发亮”。