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体现科学活动的特点

　　《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，形成受益终身的学习态度和能力。原方案中，教师没有很好地把握科学活动的特点，幼儿缺少探究、判断、比较和发现的机会，参与活动的主动性不够。根据科学活动的特点，我在设计活动时特别注重了以下几点：

　　一、有目的地提供操作材料。材料是科学活动的物质基础，考虑到科学活动应该是严谨科学的，因此我对材料作了精心挑选，排除一些干扰因素。例如，瓶子大小款式要统一、瓶口大小要适宜，并为瓶子标上数字，以帮助幼儿更好地分辨、比较。

　　二、给幼儿充分探究的机会。探究既是幼儿科学学习的目标，也是幼儿科学学习的途径。在活动中我给予了幼儿三次操作的机会，让幼儿带着问题进行探究，使操作更具目的性。幼儿在猜测、操作、比较、反思中寻求答案，表达发现，最后由教师梳理和提升知识经验。活动中教师在后，幼儿在前，有效激发了幼儿学习的主动性。

　　三、活动环节安排层层深入。活动中我设计了四个环节，分别是导入、猜测、探究、拓展。其中第三环节是活动重点，我设计了三次操作，从哪个瓶子中的气球能吹大人手，探究为什么有的瓶子中的气球能吹大，最后体验瓶子中空气的变化与吹气球的关系，层层深入，直达目标。

　　我的设计

　　目标：

　　1．通过猜测、操作、记录等方式了解在瓶中吹气球与瓶中空气压力的关系。

　　2．能用不同方式记录自己操作的结果，并用语言表达自己的发现。

　　3．积极参与操作活动，体验科学发现的有趣。

　　准备：

　　1．教具：

　　(1)装有气球的大小不同的瓶子两只。

　　(2)课件：博士爷爷的话(主要演示在瓶中吹气球与瓶中空气压力的关系)。

　　2．学具：

　　(1)气球(本活动所用的气球均为同种品质，且容易吹大)人手一只。

　　(2)每人4只装有气球的大小不一的瓶子，瓶子标有数字，其中大的无洞的为①号、大的有洞的为②号、小的无洞的为③号、小的有洞的为④号。

　　(3)小纸屑若干份。

　　(4)记录表、笔每人一份。

　　过程：

　　一、游戏导入，产生兴趣

　　师：我们来玩吹气球游戏吧，比比谁的气球吹得最大。(教师组织幼儿进行比赛，并引导幼儿说说怎样将气球吹大。)

　　师(小结)：原来要用嘴巴紧紧贴住气球用力吹，才能将气球吹得大大的。

　　二、结合经验，大胆猜测

　　师(出示大小不一的两只装有气球的瓶子)：气球被装在了瓶子里，你们觉得还能吹起来吗?请你猜一猜，并说说你的理由。(幼儿交流。)

　　师(小结)：刚才有的小朋友说能吹大，有的小朋友说不能吹大，有的小朋友说小瓶子里的气球能吹起来，有的小朋友说大瓶子里的气球能吹起来。