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基于幼儿智慧生长的特色活动区

　　教育的根本旨趣与魅力何在?英国著名历史学家汤因比说：“教育不在于获得有用的知识或技能，而在于发展求知的能力；不在于学习，而在于达成理解；不在于获得信息，而在于完成智慧”。英国当代哲学家怀特海则认为，教育的“全部目的就是使人具有活跃的智慧”。正是基于这样的认识，又基于我园是一所艺术特色幼儿园，从l994年办园以来，我们便围绕“艺术启蒙、快乐学玩、开启智慧、个性发展”的培养目标，十分关注幼儿在学习中的智慧自由，努力为幼儿的智慧生长提供机会，为幼儿的智慧人生打下亮丽的底色。不仅在幼儿园创设了艺术与生活相融的特色墙和展示区，还创设了“快乐写生吧”“乐器演奏区”“音乐自助吧”“神奇沙画吧”“休闲棋牌吧”“聪明益智吧”“DIY手工坊”等公共特色区吧，供幼儿自主、快乐地学习。同时，我们还将特色区吧教学列入园本课程改革，每周定期安排各班进区吧自主活动一次，并做到有固定的教学计划安排和具体的教学方案，使幼儿的自主学习得到教学时间上的保证。十多年来，在一路的摸索中，我们走出了一条属于自己的、基于幼儿智慧生长的特色区吧建设之路。

　　为智慧的生长提供目标——对区吧目标的定位

　　课程目标是课程的灵魂，是对教育结果的预期，也是课程的出发点和归宿。而课程目标定位的正确和科学与否，将对我们所追寻的“智慧的生长”产生直接又深刻的影响。正是基于这样的认识，我园将艺术特色区吧的总目标确定为：发展幼儿的欣赏力、表现力和创造力——欣赏力是幼儿基于兴趣对艺术产生的美的感受，表现为幼儿对艺术的积极情感体验转化为对艺术的欣赏，并获得情感上的认同和共鸣；表现力是指幼儿对艺术形式的表现能力，这种表现能力主要体现为幼儿能将自己的情感渗入艺术活动中，并淋漓尽致地表达出来而感染他人；创造力是指幼儿在对艺术具有欣赏力和表现力的基础上，超越简单的模仿，发展出独特的艺术表达能力。也就是说，这三个能力的目标确立与明确要求，指的是在区吧特色活动中，重视幼儿求知能力的培养，而并不是简单的知识的获得与技能的强化。我们觉得，这是一种为幼儿的人格及智慧的发展打下坚实基础的目标定位。

　　为智慧的生长提供方向——对区吧内容的创新

　　《纲要》指出，教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在特色区吧活动中，我们注重幼儿的喜好，及时帮助幼儿选择适合自己的区吧内容，并通过对区吧内容的创新，让幼儿的主体性和自主性能够在特色区吧活动中得到充分的发挥，同时使特色区吧活动成为幼儿智慧的生长的有效平台与方向标。

　　作为一所有着十几年艺术教学基础的幼儿园，为了进一步促进幼儿智慧的成长，我们对课程资源进行了有目的地梳理，从幼儿的兴趣、爱好、特长及园所优势出发，构建了以艺趣为中心的内容框架，为幼儿智慧的生长提供更多的选择。例如，根据幼儿爱好广泛的特点，我们在休闲棋吧中放入了围棋、象棋、五子棋、飞行棋等多种棋类，在聪明益智吧中投放了难易程度不同的迷宫、魔方、拼图等各种益智类玩具，让幼儿在活动中自由选择。又如，针对本园有一批喜好并擅长唱歌、乐器、画画、书法的幼儿的实际，我们投机所好，设置了音乐自助吧，将自制的锣鼓、响铃、爵士鼓、快板、响罐等多种演奏乐器投放在一起，让幼儿在敲敲打打、唱唱玩玩中感受美妙音乐带来的无穷乐趣。

　　这里有必要特别提及的是，我们的特色活动区吧的创设，一开始是由园所统筹安排的，而在创设了几个区吧后，我们又根据幼儿的活动情况，同时根据教师的观察和家长的建议，对区吧内容进行了适当的调整，生成了适应时代变迁、更受幼儿喜好的新颖的特色活动区吧。如“DIY手工坊”，便是迎合了当前流行的DIY手工制作的“时尚”而创设的，这一材料精致、作品富有创意的区吧，是幼儿相当渴望去的地方。

　　为智慧的生长提供机会——对区吧指导的优化

　　《纲要》中反复提到，“让幼儿都有机会参与尝试，要支持鼓励幼儿大胆探索与表达”。我们知道，对幼儿来说，探索本身比通过探索获得某些知识更为重要，让幼儿学习怎样去获得答案比答案本身更重要。所以，在实施特色区吧活动的过程中，我们强调教师在活动中不直接干涉操作，而是提倡幼儿独立参与活动，让幼儿在活动中自主探索、自主学习，还幼儿自主学习的空间，同时注重对区吧指导的优化，从而为幼儿智慧的生长提供更多更好的机会。

　　1．鼓励——为幼儿智慧的生长提供良好的心理环境

　　一是鼓励幼儿形成“坚持”的品格。幼儿期的孩子智力发展快速，喜欢探究新事物，任何事情都想自己动一动、碰一碰，但往往自我控制能力差，注意力不容易长时间集中在某一对象上，遇到困难时就打退堂鼓。所以，我们强调教师要引导并鼓励幼儿坚持独立完成活动，让孩子将坚持成为一种习惯。

　　二是鼓励幼儿的“探索”精神。莎士比亚说：“本来无望的事，大胆尝试往往能成功。”尝试着去玩一玩、做一做、想一想、说一说，这就是幼儿探索精神的体现。我们在区吧活动的指导中，注重鼓励幼儿去独立探索，并常常通过带有引导性的语言提问等方式，引导幼儿在独立探索中去学习、去尝试，去收获这种学习和尝试带来的成功体验。

　　三是鼓励幼儿的“创新”意识。特别是在园外环境特色活动区吧的实践中，由于那是一种更能让幼儿自由发挥的活动，所以是最能表现幼儿的创造力和创新意识的，而我们所做的，便是提供更合理的活动环境，让幼儿有条件进行创新，同时总是在指导中不失时机地充分肯定幼儿的创新。

　　2．暗示——为幼儿智慧的生长提供良好的物质环境

　　图的暗示。我们注重在区吧中张贴步骤图进行引导，如在棋吧中，有多种棋类操作步骤图；在多种乐器玩法中，有照片形式的演奏方法图。这些图能有效地暗示操作方法，同时可以开拓并发展幼儿的思维。