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　　（二）融入到课堂教学中

　　学校可以将音乐治疗方法融入到学校的音乐课堂教学中，学校的音乐课堂教学为音乐治疗方法提供了全新的平台，同时也为学生心理健康教育课程开辟了新的渠道。将音乐治疗方法渗透到学校心理健康教育体系中，能够使学生在音乐体验中坦然面对自身的缺点，重新认识自我，缓解学生由于生活与学习形成的疲劳，使学生能够从音乐中获得一种幸福感，从而使学生身心健康成长。音乐治疗方法与学校音乐课程体系相结合，使学校音乐课程与音乐治疗方法有效结合，不仅能够丰富学校音乐课程内容，拓展学生的知识面，还能够运用音乐治疗净化学生的心灵，实现学校心理健康教育目的，缓解学生的心理疲劳，解决学生心理压力问题。将音乐治疗渗透到学校音乐课程体系中，学生能够在学习音乐知识的同时，更好地表达自我，减轻心理压力，从而使学生能够全方位发展。

　　（三）开展音乐治疗活动

　　在学校教育中，最容易为学生开展的就是校园实践活动，通过学校为学生开展的校园音乐活动，教师可以将音乐治疗方法融入到活动中，使学生在音乐实践中缓解心理压力，从而为学校心理健康教育开辟新的教育途径。在实践音乐活动中，音乐治疗师可以发挥指导作用，根据学生的个性特点、兴趣爱好等方面，开展适合学生的音乐治疗活动，如音乐游戏、音乐演唱会、音乐剧表演、合唱等，鼓励学生积极主动地融入到活动中，使学生在音乐实践活动中释放自我，实现学校心理健康教育目的，从而使学生能够全方位发展。此外，学校采取音乐治疗方法来帮助学生缓解心理健康问题，通过音乐治疗能够有效地为学生排解学习与生活中的压力，使学生树立自信心，改变以往的认知偏差，从而提高学生的道德情操。例如，学校可以运用广播定时为学生播放音乐治疗歌曲，在食堂等学校的公共区域安装音响，让学生在课余时间能够听取音乐治疗歌曲，暂时放下手中的工作，认真聆听歌曲，从而实现学校心理健康教育目的。

　　（四）构建音乐治疗室

　　笔者认为，学校要想有效解决学生的心理健康问题，应采取以下两项措施：第一，学校应该重视音乐治疗的重要性，积极为学生构建音乐治疗室，并为音乐治疗室提供软硬件设施，使音乐治疗能够有效开展。如果学校的条件有限，可以采取就地取材的方法，运用学校心理健康教育室，为学生开展音乐治疗活动。第二，学校还应该培养音乐治疗师，使音乐治疗师能够协助心理健康教育教师一同为学生舒缓心理问题。音乐治疗师应该知晓心理健康教育学知识与音乐治疗学方面的知识，从而更好地为学生开展音乐治疗活动：心理健康教育方面的知识包含心理学、教育心理学基础等知识内容；音乐治疗学方面的知识包含作曲理论、音乐理论、音乐基础知识等。音乐治疗师还应该在医学方面具有一定的造诣，能够正确判断学生的心理健康方面的问题，具备良好的素养，从而顺利开展音乐治疗活动。

　　结语

　　综上所述，音乐治疗是心理健康教育治疗的辅助手法，其是集医学、心理、音乐为一体的治疗方法，能够使学生达到心理宣泄、心理治疗、心灵沟通等效果，有效解决学生心理方面的问题，从而使学生心理达到健康目的。因此，学校应该积极推广与宣传音乐治疗方法，将音乐治疗方法融入到学校音乐知识体系中，构建音乐治疗室，为学生开展音乐治疗活动，使学生能够身心健康成长从而实现学校心理健康教育目的。

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