浅析幼儿数据分析活动的组织与实施(2)
小学家长最新升学资料下载
数据分析活动中要注意的问题
无论是何种形式的图表，都需要教师帮助幼儿进行汇总和整理，很难完全凭借幼儿自己来制作完整的图表。在这个过程中，教师要注意以下几点。
选择幼儿感兴趣的真实的主题。活动不吸引幼儿，幼儿就很难积极地参与和思考。所以，在主题的选择上，要选择幼儿感兴趣的，或者结果能对幼儿产生真实影响的。例如，喜欢吃的水果分别是什么，投票决定教师选择哪本书进行阅读，投票选择加餐点心的种类和数量等。
每名幼儿都要有独立表达和制作数据表的机会。每个幼儿都应该独立地去展示自己的数据，在数据表上用各种形式的表征表达自己的选择。尽量避免简单的使用全体举手投票的方式，这种方式会造成幼儿之间的相互影响，或者无意义地跟随举手。教师也应该避免在这个过程中有一些态度上的暗示，幼儿可能会跟随教师的暗示做出教师比较倾向的选择。
关注图表的排列方式。图表是竖直排列还是横向排列并不是严格的问题，但是对于低年龄阶段的孩子，尤其是刚开始进行数据分析活动时，应尽量采用竖直并且从下向上的方式进行，这样符合幼儿的比较习惯，因为大多数幼儿熟悉高度的比较：底线在一个水平，谁高就应该是更多的。
为每名幼儿做上标记。无论是何种形式的图表，最好能标注上幼儿的选择，让幼儿在这个表格中，能看到自己所做的选择在什么位置，这有助于幼儿对图表更加感兴趣。比如，在图画和长方形纸条上标注上幼儿的姓名或照片，让幼儿明确感受到自己的数据在图表中的位置，自己的数据对于整个图表的意义。
注意表征物的可比性和间隔的排列。无论是用实物、图片还是一些标准图形来构建图表，都要保证这些表征物具有可比性，间隔统一。试想，如果这一列用大正方形表示，下一列用小正方形表示，怎么能从图表中一眼看出谁多谁少?同样，排列的稀松和紧密同样也是无法进行直观比较的。这样就失去了制作图表的意义，无法用直观的印象获得对数据的分析。
