小学家长最新升学资料下载

　　环境本身是一个重要的教育资源，“在环境中教育”尤其适合幼儿。因此，幼儿园应充分地利用和开拓现有条件，为幼儿创设美丽而宽裕、充满交流和互动气息的环境，无论是室内墙面的设计、物品设备的摆放、自然角的布置，还是室外大型玩具造型色彩的选择、花草树木的栽种、动植物区的养护，都应以激发幼儿探索自然参与活动为出发点，让环境真正成为幼儿园的第三位老师。

　　例如：在实验班的墙上，我们设计了一些富有情趣、图文并茂的环保标志语，如“轻拿轻放”“不乱丢纸屑”“请节约用水”等，有针对性地挂在教室的各个角落，这对幼儿的环保行为起到提醒和警示的作用。

　　又如：我园开辟了种植区、饲养区、水池绿化区等，我们经常带领幼儿去参加一些力所能及的劳动，观察植物的生长变化，饲养小兔小鸡等小动物，关注它们的成长，增强幼儿爱护小动物的情感，唤起他们保护小动物的强烈愿望。孩子们通过与自然界的亲密接触、亲自实践，进一步了解到动物、植物是人类的好朋友，我们人类的美好生活，正是因为有了它们的装点才更加绚丽多彩。

　　五、发挥教师在环保教育中的示范作用

　　幼儿期孩子的社会学习具有极强的模仿性和易受暗示的特点，因此，在环保教育中，教师要充分地利用这一优势，做好带头示范。教师要处处以身作则，做个有心人，例如看见果皮纸屑捡起投入垃圾箱，不浪费用水，不随地吐痰，不在公共场所大声喧吵，等等。带领幼儿做好环保宣传工作，真正做好孩子的“绿色导师”，带动孩子的绿色行为。

　　六、做好环保教育的扩展工作

　　我们重视将环保教育扩展到家庭和社区，实现“环保共育”。以幼儿的生理、心理发展规律和认识特点为依据，根据互动原理，帮助幼儿将贴近于生活的环境意识转化为自身的行为。充分利用社区资源，丰富幼儿的社会经验，从而扩展了我园环保教育的资源和空间，通过“互动式”的教育理念，达到了幼儿园、家庭与社区相互依赖，相互支持，相互协调，相互推动的教育目的和氛围。

　　例如：鼓励幼儿从身边的小事做起——和家长共同进行“垃圾分类”和“巧用废旧物”活动；和家长购物时主动提醒家长要带购物袋；乐于和社区里的哥哥姐姐、叔叔阿姨交往，扩大环保宣传的信息，做好“环保小天使”的角色；教师利用“家长会”“家园共育栏”向家长宣传环保知识，倡导家长多带幼儿参与社区的环境实践活动等。

　　实践证明，培养幼儿爱护环境的责任意识和良好习惯，家、园、社区三者的配合与互动是行之有效的策略。

　　我园对环保教育途径的探索仅仅是个初步的尝试，还需不断地扩展和深入下去。如在取得有关经验的基础上尝试开展环保课程的开发；利用已有经验，继续对我园的孩子及其周围的人群发挥辐射作用，以一个孩子带动一个家庭，以家庭影响社会。对于下一阶段的工作，我们将力图按照“纵向深入，横向扩展”的原则，将环保教育推向一个新阶段。