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　　三、开展家园联动的教育活动

　　1．主题活动

　　在开展主题活动时，我们有意识地渗透低碳环保教育，生成了与主题活动紧密结合的环保系列活动，例如，“健康宝宝：亲亲小手帕”“这是圆的：瓶子变变变”“好玩的玩具：变废为宝”“新年贺卡：纸的故事”“我们的城市：交通工具”“快乐童年艺术节：环保小达人”，在家庭和幼儿园之间搭建互动的平台，家长和幼儿共同参与，形成了“收集可利用资源——创造性使用资源——美化生活、节约资源”的家园联动模式。

　　以大班环保主题活动“低碳环保出行”为例，我们在日常生活中发现，每当幼儿离园时，幼儿园门前总是交通拥挤。据我们对幼儿园生源的分析，许多家庭完全可以选择步行或使用公共交通的方式接送孩子，然而我们在调查中发现，在接送孩子时，有63％的家长选择用私家车，28％的家长选择坐公共汽车，6％的家长选择骑自行车，5％的家长选择步行。由此可见，幼儿和家长的观念有待转变。于是，我们让幼儿观看视频和图片展，了解废气对环境的危害；让幼儿调查小区公交线路，了解自己身边的公交工具；举行最佳出行方式投票活动、办张公交卡开展市区亲子游活动等。在这个主题活动中，幼儿和家长用实际行动来支持低碳环保的生活方式，如他们采用乘坐公共汽车与步行相结合的方式，参观南宁大桥、李宁体育园等。我们还开展了“花儿请喝水”“我帮草地洗个澡”等活动，引导幼儿用矿泉水瓶自制的浇水工具给路边的花浇水，把草地上的垃圾纸屑捡起来扔进垃圾桶。通过这一系列低碳环保行动，幼儿既锻炼了体能和意志力，又学会了用力所能及的方式来爱护我们共同的家园。

　　2．项目活动

　　(1)主题活动日。环保节日以及与环保相关的活动日很多，如植树节、世界水日、世界环境日、世界粮食日、世界无车日等，我们可以利用活动日的社会资源和活动氛围，举办主题活动日活动，向幼儿和家长宣传低碳环保知识和行为。

　　(2)玩具超市。现在的幼儿都有许多玩具，有些还很新的玩具也被幼儿渐渐遗忘，从而造成资源的浪费。我园的“玩具超市”不仅为幼儿创造了社会实践的机会，而且挖掘了这些旧玩具的潜在价值，为旧玩具找到了真正需要它的主人。“玩具超市”的经营者是大班幼儿及其家长，中小班幼儿及其家长是顾客，大家在活动中卖得开心，买得高兴，各取所需。经营者还会拿出部分收入捐给灾区和贫困地区的孩子。这既培养了幼儿的低碳环保意识和爱心，又锻炼了幼儿的社交能力。

　　(3)环保时装秀。我园在长期的实践中形成了具有特色的“快乐童年艺术节：低碳环保迎六一”活动月，活动包括语言类、表演类、美工类共十几个项目，突出快乐、低碳的理念。其中环保时装秀渗透了“低碳环保，资源利用”的理念，从参与证到环保时装都是利用各种废旧材料制作而成的。艺术节上，随处可见身穿环保时装的幼儿在表演，要是有人对哪个幼儿的时装感兴趣，该幼儿就会主动摆个造型任人拍照。为了一件环保时装的设计，有一位妈妈和孩子一起用一个学期的时间收集了大量的瓶盖……这样的案例比比皆是。这些活动带动了家长和孩子的低碳环保行为，激发了他们创造美的热情。

　　3．日常活动

　　幼儿园从日常生活入手，向幼儿和家长发出倡议，做到节约用电、节约用水。每年3月最后一周的周六晚上，我们组织“为地球妈妈熄灯一小时”的“无电日”活动，从宣传发动到行动体验，再到活动后的收获分享，我们关注活动的全过程。在向家长征集活动中发生的小故事时，我们总能从家长的反馈中感受到他们的观念在转变。许多家庭在参加这个活动后自发形成了“每周熄灯一小时”的家庭活动日，有的家庭还自发地开展了周末不用电脑的行动，全家一起亲近自然、体验亲情。此外，我们还开展了“节水能手”“节电冠军”的自评活动，使转变生活习惯成为家长和幼儿的自觉行为。同时，幼儿园通过定期的低碳环保宣传板报，让大家分享每个家庭的做法和收获，有效地激发了幼儿和家长参与低碳环保活动的积极性。

　　在世界读书日，我们拉开了“共享好书漂流活动”的序幕。我们组织教职员工读一本好书，分享读书心得，并把图书放在职工书屋供大家借阅；我们设置了流动的“图书大篷车”，组织教师、家长给幼儿表演故事；我们组织幼儿参观图书馆，建立“百味书屋”儿童阅览室；在班级里，我们倡导每个幼儿带一本图书跟大家分享，以丰富班级图书资源；有的班级还为家长提供了借阅书目，图书资源来自每个家庭的藏书。图书资源的共享既拓展了幼儿、教师和家长的视野，又提高了纸制资源的利用率。

　　家园合作开展低碳环保教育活动，目的是为了将环保的理念渗透到每个家庭，使幼儿和家长重视身边的可重复利用的资源，最终在生活细节的改变过程中自觉养成低碳环保的良好行为。如今，低碳环保教育的效果逐渐在幼儿和家长的身上得到体现，教师、幼儿、家长已成为低碳生活的宣传者、实践者。