基于健康的幼儿园环境创设浅析(2)
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5．特色原则。特色化的环境创设是幼儿园长期发展的凝练和积淀的体现，是园本特色展示的重要途径。特色原则包括“幼儿”特色和“人无我有、人有我精”方面，主要体现在环境创设的儿童化、艺术性、亲和力以及环境文化方面的独有特色。“儿童化”主要体现在环境创设要符合幼儿身心健康发展需要，一切物件、装饰等及其所蕴涵的意义都从幼儿的视角出发去设置，并能够让幼儿全身心参与，自主操作、探索与创造，让孩子生活在属于自己的世界里(比如，孩子们有符合他们身材特点的小拖把、小笤帚等工具，他们自己可以打扫卫生)；“艺术性”主要指环境设计要在色彩、造型、形象、构思搭配等方面符合儿童审美要求，富有文化艺术感染力；环境创设的亲和力是指物品、玩具学具设计要形象逼真、生动、活泼、可爱，富有吸引力和趣味性。除去“幼儿特色”之外的特色，即“人无我有、人有我精”。是要根据地域资源、教师资源、园所理念等而与众不同的环境特色，比如江苏有幼儿园承传“苏绣”文化，创设了“绣花坊”，大班的孩子可以用不同的绣花工具开展刺绣活动，并陈列展示了精美的各种绣品供孩子欣赏，体现了独特的当地文化。这样的环境创设，独具特色，富有文化内涵，给幼儿以优秀传统文化的熏陶，对发展幼儿的技能与精神均有积极作用。
三、幼儿园环境创设促进幼儿健康的措施
幼儿园环境按照不同的分类方法可分为物质环境和精神环境、显性环境和隐形环境、社会环境和自然环境、大环境和小环境、园内及周边环境等。这些环境均要确保幼儿身心健康发展。
1．基于幼儿生理健康的幼儿园环境创设举措。首先，幼儿园的园舍、设备、器具等物质环境设置要严格按照国家标准，比如人均活动空间面积、桌椅的高度等均要符合国家规定；避免噪声和空气污染；搞好绿化。
2．基于幼儿心理健康的幼儿园环境创设举措。首先，幼儿园保教人员对待幼儿的态度要和蔼；其次，注意引导建立幼儿间和谐融洽的同伴关系；再者，幼教工作者积极创设游戏环境和氛围，使幼儿能够自主探索，主动建构。
3．基于幼儿社会适应力的幼儿园环境创设举措。使幼儿通过角色扮演、值日生、教师助手等活动体验不同的社会角色，学习沟通和理解不同群体的感受，增强孩子心理适应能力，增进与教师与幼儿之间的感情；与周围单位、与家庭、社区搞好关系，营造团结友爱的周围环境和舆论氛围，多走进社区参与社区活动，提高社会适应能力，使幼儿心情舒畅，在周围大环境的支持氛围中健康成长。
