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英语启蒙教育技艺

　　幼儿英语启蒙教育，就是在幼儿园使用汉语和英语组织学习、游戏、日常生活等活动。幼儿园开展英语启蒙教育，不仅能培养幼儿学习英语的兴趣，获得积极的情感体验，更能促进幼儿用英语与他人交流能力的发展。同时，能使幼儿掌握一些与日常生活有关的最基本的英语口语。

　　园本教育示例

　　1．创设好英语环境(小班)

　　开学第一天，教师站在教室门口亲切地对每一个来园的幼儿说：“Good morning!”。看着幼儿一双双好奇的眼睛，教师继续用英语迎接着每一个幼儿。有的幼儿刚走到门口时还哭丧着脸，但听到教师不同一般的招呼声时，他们的小脸就“阴转多云”了，有的还模仿教师说了起来。

　　第二天，教师用同样的方法迎接班中的每一个幼儿，同时还加上了一些肢体语言：在说“Good morning!”的同时，教师还用弯腰、点头、鞠躬等动作来表示。第3天、第4天、一周、两周，自然而然地，幼儿就领会了“Good morning!”的意思了。

　　评析：语言的习得离不开良好的语言环境，在幼儿英语学习中，语言环境同样起着非常重要的作用。

　　三岁幼儿是语音发展的飞跃期，他们对新鲜事物具有强烈的好奇心。该教师利用开学初每天来园接待的时间，为幼儿营造良好的英语环境，如配上眼神、手势、面部表情等一些肢体语言，使幼儿在宽松的氛围中，潜移默化地接触一些简单的英语口语。

　　2．送你一朵小红花(小班)

　　开学有一段时间了，幼儿已会用英语与教师问候或再见。但幼儿情绪还不怎么稳定，不时发生来园时哭闹的现象。教师针对班级具体情况，开展了一个“我不哭”的英语活动。教师准备了宝宝来园哭和笑两张图片及许多小红花。

　　教师先用英语向幼儿问好，鼓励幼儿也向教师问好。接着，复习歌曲“Good Morning to You!”幼儿个个看着教师，唱得很认真。

　　这时，教师出示了宝宝哭的图片，问幼儿：“what does the baby do now?”(宝宝在干什么?)同时播放宝宝哭闹的录音。等幼儿回答后，教师念道：“Cry，cry．Do not cry．”并重复了几次。有的幼儿也跟着教师念了起来。

　　随后，教师又出示了宝宝笑的图片。同样，教师让幼儿猜猜：宝宝在干什么。接着，教师重复念了几次“Laugh，laugh．Laugh is good．”

　　最后，教师用英语说道：“我喜欢笑，我不喜欢哭。今天有许多小朋友没有哭，我要送给他们每人一朵小红花。”教师请那些不哭的幼儿出来，给他们一一戴上了小红花。

　　戴上小红花，幼儿高兴地笑了。

　　评析：小班幼儿刚刚入园，情绪不稳定、容易哭闹。示例中的教师将“高高兴兴来园”的教育融于简短、朗朗上口的英语儿歌教学活动中，使幼儿体会到幼儿园生活及英语活动的快乐。

　　小年龄的幼儿爱模仿、喜欢重复，他们在往返的重复中逐渐发展语言。另外，小班幼儿的学习特点是无意注意占优势。该教师在英语教学时，为他们提供了良好的语言环境，如：图片，速度较慢且反复念英语短句、及时的物质奖励等，使幼儿在视听活动中，稳定情绪，发展语言。

　　3．英语中的五彩世界(中班)

　　在一次学说有关颜色的英语单词活动中，教师出示红、绿、黄、蓝卡片，并反复示范念了好几遍。之后，教师随机抽出卡片，请幼儿念出相应的英语单词，但幼儿将4种颜色的发音混淆了起来。