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培养幼儿良好个性促进幼儿心理健康(2)

幼教网 2018-09-23 10:30:57

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  四、把爱、尊重和严格要求融入到幼儿良好个性的培养中

  在对幼儿进行良好个性培养的过程中,教师把爱、尊重和严格要求融入到培养幼儿良好个性的工作中,是幼儿的个性得以巩固和发展的重要保证。幼儿虽然年龄小,但是,他们也是有独立意识的个体;幼儿虽然单纯幼稚,但是,他们也有自己的尊严;幼儿虽然体单力薄,但是,他们也有渴望参与成人活动的愿望......我们常常问自己:为什么要尊重幼儿?尊重幼儿什么?怎样做才能尊重幼儿?怎样掌握严格要求幼儿的尺度?我们在学习《规程》和《纲要》的过程中不断的提高了这方面的认识。我们在与幼儿交往的时候,都非常注意与孩子们保持平等的关系,我们会在孩子们发生“矛盾”的时候,认真倾听孩子们的争论。通过争论,让幼儿认清自己错在哪里,今后应该如何改正。引导幼儿在争论中明辨是非,学会友好交往和团结友爱,不断培养孩子们优秀的性格。有一天,老师在与孩子们一起活动的时候,一不小心碰倒了一个孩子。老师立刻给这个孩子道歉。一句“对不起”的歉意,让这个孩子高兴了整整一天。当晚上妈妈来接她的时候,这个孩子高兴的告诉妈妈:“今天老师真懂礼貌,她把我碰倒了,还给我道歉.....”老师的一句“对不起”,就让孩子们有了这么愉快的情绪,足以证明教师对 幼儿施以爱与尊重的教育是多么重要。

  在爱与尊重的教育过程中增加“适度”的严格要求,有助于幼儿良好性格的形成。我们都知道小孩子都喜欢“慈”而害怕“严”。但是,我们更知道正因为“严格”二字有着令人畏惧的特点,所以,在幼儿成长的过程中才显出“严格”二字的重要。我们在教育孩子的过程中,很重视把爱、尊重与严格要求紧密地结合在一起。从不因为喜欢哪个孩子而放松对孩子们的教育;也从不因为哪个孩子小而迁就他们的不良行为。在爱、尊重与严格要求中,使孩子们懂得了为什么要遵守集体规则?为什么不能“随心所欲”?通过爱、尊重与严格要求的有机结合,使孩子们感受到了老师对他们的严格要求,就是在爱他们,就是在尊重他们的。有一个女孩子刚来幼儿园的时候非常任性,经常把在家里没“闹”完的情绪带到幼儿园,在集体里影响很不好。我们把爱、尊重与严格要求的手段融入到了对她的教育中,引导她在与同伴的交往中学会克制与忍耐,在与同伴的合作中学会了分享,在接受批评的过程中提高自尊水平。逐渐规范了她的行为。家长感动得逢人便说:“把孩子送到幼儿园里接受教育就是好。用这么科学的方法来教育孩子,孩子的身、心一定是健康的......”

  五、家园携手 共育幼儿

  家园共育幼儿,是培养幼儿良好个性的最佳途径。由于幼儿每天往返于家庭和幼儿园两个生活场所中,因此,如果孩子们在幼儿园里受到的教育在家庭中得不到巩固,幼儿良好的个性培养就得不到衔接,就会出现“事倍功半”的效果,幼儿就会出现“两面性”的倾向。这不利于幼儿良好个性的形成。为此,我们做了以下几点工作:1、向家长宣传“理性”教育孩子的重要性。帮助家长克服溺爱孩子的心理,尤其是祖孙三代居住在一起的家庭,更应该保持家庭成员教育孩子的一致性的态度;2、帮助家长走出教育孩子的“误区”。引导家长对孩子进行合理的培养,不强迫孩子去做不适合他们年龄特点的事情,重视对孩子进行能力培养,引导孩子参加社会活动;3、真诚的向家长提供有关家教方面的书刊,指导家长在孩子面前如何以身作则,如何摆正家庭成员之间的关系 增强家庭成员在教育孩子和检查孩子言行方面的作用;4、建立《家园练习册》,在家园双方互相反馈孩子“表现”的过程中,加强对幼儿家、幼儿园一致性培养的作用,达到家园共同教育孩子的目的。5、请家长参与幼儿园的教育活动,帮助家长不断端正教育孩子的态度,在引导家长参与幼儿园教育的过程中,配合幼儿园对孩子进行家园一致的良好培养。6、经常性的电话联系,以最直接、最简便的方式让家长们运用自如。它方便了家长的时间,减少了家长的负担,满足了家长的心愿。使电话联系成为一个很好的沟通渠道。

  通过上述的做法,幼儿的良好个性不断地被培养出来。家长们在家、园互动的过程中,提高了教育孩子的水平,显示出了家园共同教育幼儿的力量......例如:任冠豪的家长特别娇惯自己的孩子。由于家长的过分照顾,使任冠豪自我意识低下,不知道吃鸡蛋还要剥蛋壳,不知道吃香蕉还需要剥皮,一点自理能力也没有。自从我们与家长建立了家园互动合作以来,任冠豪的家长提高了教育孩子的意识,端正了教育孩子的态度,开始理性的让孩子动手做事了。在家园双方的共同培养下,吴任冠豪学会了自己吃饭,学会了自己上厕所,学会了和小朋友一起玩儿,身体也健康起来......

  建议:

  (一)对幼儿进行良好个性的培养,是一项艰难、复杂、长期的教育工作,全社会都应该重视这项工作,尤其是幼儿园和家庭,更应该扎扎实实地做好这一项工作。使我们的孩子们能在未来高速度、快节奏的社会生活中立于不败之地。

  (二)在对幼儿进行严格要求时,应遵循幼儿身心发展的规律,应该严格要求的问题,一定不能放任自流;应该宽容、谅解的问题,决不能以“严”代之,使幼儿真正感受“严格”与“宽容”的界限之分。

  (三)教师的热情大方、活泼开朗、坦诚无私的心态应持之以恒,决不能随着自己情绪的变化而发生变化,以免引起幼儿错误的模仿。切忌不负责任的现象发生。

  (四)家长在对孩子进行教育时,应该循循善诱,耐心指导。家庭成员对孩子的教育态度应保持一致,教育方法要得当,切忌“拔苗助长”,以促进孩子的良好个性的健康发展。

  借此机会向为培养幼儿形成良好个性的教师、家长以及社会各界人士致敬!

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