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刍议幼儿合作能力的培养

　　善于与他人合作分享是时代的要求，也是孩子日后生存和发展所必须的品质。然而，当今一些独生子女在家里像个小皇帝、小公主，走出家门后却胆小、自卑、孤僻，合作能力明显较弱。这样怎能适应充满竞争和挑战的未来?因此，我们要加强对幼儿交往技能、合作能力的培养，使幼儿成为顺应时代发展的人。

　　交往是培养幼儿合作能力的前提

　　交往是人与人之间情感沟通的桥梁，是人与人之间思想传递的纽带。人一生中大部分的时间是在与别人的交往中度过的。合作的前提是交往，交往过程中的愉悦程度直接影响着幼儿合作能力的发展，因此最重要的是给予幼儿良好的情感体验，消除幼儿对交往的紧张和畏惧感。在课间、游戏、午休时间，亲一亲、抱一抱孩子，孩子们会幸福地感到：老师喜欢我，老师和妈妈一样亲。这种情感的满足，使他们体验到师幼交往的愉悦，初步产生与人交往的强烈愿望。对于性格孤僻的幼儿，教师要创造一个接纳与爱的氛围，尽力缩短双方的距离，减弱孩子的戒备心理，有意地常与他们交谈，与他们交朋友，做一些和他们手牵手亲近感情的游戏，并引导他们和大家一起活动。教师的信任和鼓励及同伴的接纳，会使孩子情绪放松，消除交往的心理障碍，使交往成为他们心中向往的事情，从而迈开合作的第一步。

　　兴趣是培养幼儿合作能力的基础

　　兴趣是推动幼儿探索和学习的最实际的内部动力。教育学家乌申斯基说过：“没有兴趣的强制性学习将会扼杀幼儿探求真理的欲望。”那么，如何培养幼儿对合作的兴趣呢?

　　首先，要珍视孩子的好奇心，让幼儿感觉到与人合作是一件有趣的事，激发幼儿尝试与人合作的欲望，帮助幼儿克服不良心理，大胆与同伴交往合作。其次，可以通过文艺作品和身边的事例激发幼儿兴趣，培养合作意识。例如，在学习故事《金色的房子》时组织幼儿表演，激发幼儿要像故事中的小姑娘一样，和大家一起玩才感到快乐。只有这样，才能使幼儿喜欢与同伴合作，对与同伴合作保持一种持续的兴趣，并为进一步培养幼儿的合作能力奠定基础。

　　活动是培养幼儿合作能力的途径

　　在日常生活中，幼儿一同游戏、学习的机会很多，如一起拼图、搭积木、作画、看图书、跳皮筋、玩娃娃家等。教师也可以有意识地为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会，引发合作行为的产生。如在户外活动中，碰到幼儿换衣服脱不下来只会找老师或者干脆大哭时，可以让能力强的幼儿去“帮忙”；语言教学活动时，让幼儿与其他小朋友结伴讲述、续编故事、情境表演、分组朗诵比赛等；科学教学活动时，让孩子在操作过程中相互交换材料，相互检查，相互协作，承担角色；健康活动时，开展各种二人合作或几人一组的体育游戏，如接力游戏赛、跳橡皮筋、拔河比赛；特别是在建构游戏、角色游戏中，可以让幼儿在共同商量、友好合作、互相配合的基础上进行游戏，共同合作。这样，幼儿在活动时就不能只顾一个人玩，而需要两人或几人共同配合来完成一项任务，把每个人的想法和意见都要融进去。两人或几人协商的过程，就为幼儿提供了锻炼的机会。此外，把幼儿合作能力的培养贯穿在一日生活的各个环节当中，比如，在日常活动中，常让幼儿共搬玩具筐、共抬桌子、互系扣子、互叠被子，还有大带小等交往活动。尽量为幼儿提供大量的合作机会，让幼儿在不知不觉中尝试合作，体验与人合作中遇到的种种问题。这样，幼儿的合作能力就会在反复的锻炼中得到提高。