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　　（二）探索音乐活动创新教育指导策略

　　1、拓展幼儿音乐活动时空

　　我们打破了将音乐教学内容局限于一两节课堂教学活动来完成的音乐教学形式，将音乐教学寓于幼儿的日常活动中，为幼儿在音乐活动中的创新表现拓展了时空。

　　（1）在日常生活中创设愉悦的音乐环境。我们经常在晨间活动、课间活动、自由活动中播放一些欢快、跳跃、优美、抒情的幼儿喜欢听的音乐或歌曲。既让幼儿感到幼儿园是快乐的乐园，又激发幼儿跟随音乐自由地歌唱和舞蹈，自由地想象，创造性地表现音乐意境。

　　（2）布置丰富多彩的活动区域。我们创设了音乐区、表演区、小舞台等活动区角，并在区角内提供了录音机、磁带、头饰、小钢琴等成品材料；竹块、饮料瓶、空木盒、小药品、绉纹纸等半成品材料。引导幼儿利用半成品材料制作打击乐器和道具，让幼儿在活动中自由感知和体会音乐的乐趣，并用自己独特的方式进行音乐表演和音乐创新活动，从而使幼儿的表现力和创造性得到充分发挥。

　　（3）在节日庆祝和家园同乐活动中，引导幼儿和老师一起构思活动内容，并让幼儿自己编导，自已组织进行表演等。这样，老师给予幼儿自由发挥、大胆创造的广阔空间，充分发挥幼儿的主体地位和创造潜能。

　　2、创设有趣的音乐活动情境

　　为了激发幼儿浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，点燃幼儿创新思维的火花，我们在音乐活动中创设了生动有趣的活动情景。

　　（1）创设音乐问题情境。创设富有新意的问题情境，引导幼儿多角度、多方面地展开联想，让其自主探索，产生强烈的好奇心。在情境创设中，教师有意识地加入一些探究性的问题，引导他们从不同角度去思考。在幼儿尝试探究过程中让他们感受发现的喜悦，尝到探索成功的甜头，以维护这种探究创新的动机。如在欣赏《摇篮曲》中，老师先让幼儿听音乐感受“你感觉怎么样？在梦里你们见到了什么？”然后请幼儿闭上眼睛欣赏，每听完一次让幼儿将感受说出来，有的幼儿说：“我看见妈妈抱着我，在月亮上飞啊飞。”有的幼儿说：“我做了个美妙的梦，有甜甜的冰淇淋，美丽的糖果屋……”。这样，由于幼儿是带着问题去欣赏的，在欣赏的过程中，他们就会展开想象的翅膀自由地进行一些奇妙的想法。

　　（2）创设音乐声、态情境。利用多媒体的立体声像效果，为幼儿营造一种充满情感，如临其境的音乐氛围，以唤起幼儿内心强烈的情感体验，帮助幼儿对音乐的感受和理解，激发幼儿创新的火花。如舞蹈《大海》，老师利用电脑制作了动态的“海底世界”，各式各样的海底动物在水里遨游，自由舞蹈，千姿百态。同时，配上欢快活泼的音乐，让幼儿感觉到大海就在他们身边。于是，他们也情不自禁地用千姿百态的动作来表达他们的内心情感和对音乐的领悟。

　　（3）创设音乐游戏情境。利用生动有趣的音乐游戏，激发他们广泛而又强烈的好奇心，促使他们展开想象的翅膀，无拘无束地从事自已在音乐游戏中的各种创造性表现。如：在大班音乐游戏《小猴摘桃》中，老师让幼儿感知了音乐以后，并提供头具、桃树、桃子、独木桥等道具，引导自己创设摘桃的情节及动作。游戏中幼儿轻松愉快地随音乐各自扮演着小猴子，有的小猴在蹦蹦跳跳地走路、有的搔着头过独木桥、有的快乐地爬树，还有的认真地摘桃子等等。

　　3、利用好奇心引导幼儿探索。

　　我们在音乐活动中因势利导，充分利用幼儿的好奇心来激发幼儿探索的兴趣，使之成为创新思维的源泉。如在进行“打击乐”教学活动中，老师发现幼儿对各式各样的乐器十分感兴趣。他们忍不住好奇心这里摸摸那里敲敲，注意力完全在乐器上。这时老师便满足幼儿的好奇心，去掉枯燥的讲解，活动一开始就放手让幼儿自由地去感觉触摸各种乐器，让他们在玩的过程中自己探索这些乐器的特点和用法。当幼儿遇到困难、提出问题时，老师就鼓励他们互相帮助解决问题。这样，班上的幼儿不仅每次都积极参与“打击乐”活动，而且对活动内容也掌握得很好。这一举动，不但很好地保护了幼儿的好奇心，鼓励幼儿积极探索，还为幼儿的下一次创新实践提供了参与的动力，形成了初步的创新意识。

　　4、多管齐下激发幼儿想象力

　　在音乐教学活动中，我们注意引导激发幼儿的音乐想象能力，同时调动幼儿的情感体验，使之全身心地融入音乐中，与之共欢庆，同伤感，从而让幼儿在体会理解的基础上去创造。我们一是通过外出参观、音乐欣赏、多媒体展示等各种途径，让幼儿接触周围的生活环境，了解一些贴近幼儿生活实际的优秀的音乐作品，如我们通过户外散步，引导幼儿观察春风吹拂柳枝发出的沙沙声音；小雨滴嗒嘀嗒的响声；以及工地上各种机器的欢叫声，以丰富幼儿的生活经验；通过欣赏了解一些音乐知识和舞蹈语汇。为幼儿进一步发挥想象如自创节奏、自编歌词、舞蹈等储存表象，打下铺垫；二是鼓励幼儿多想、大胆地想，留有一定的时间和空间给孩子独自去感受乐曲，去想象，去判断，让幼儿不受老师的影响发挥想象，自由地体会曲子所表达的意思以及描述的意境；三是鼓励孩子主动表达自己的想象和意见，大胆说出自己的想法。

　　5、充分调动幼儿多感官参与音乐实践活动。

　　在音乐活动中，我们常常引导幼儿运用听觉、视觉、触摸觉、运动觉等多处感官，调动幼儿情感、思维、想象、动作、语言等多渠道参与，反复品味，启发联想，促进求异性思维的发展。如：音乐活动中引导幼儿欣赏音乐、观察图片、发挥想象、思考问题、说出感受、创编动作、画出音乐意境等，让幼儿在这些音乐操作活动中尝到创新的乐趣。如老师在让大班幼儿欣赏《大海和小溪》的时候，由于这首乐曲是用钢琴和竖琴演奏，整首乐曲旋律亲切，优美，富有歌唱性，像潺潺流水在流动，很有诗意。目的是通过欣赏使幼儿能感受并区别两种不同的音乐情绪，但对幼儿来说，理解大海的“汹涌澎湃”和小溪的“柔和舒展”两种音乐情绪有一定的难度。这时，老师就引导幼儿运用听音乐画旋律图谱的方法来理解；通过听和画，有的幼儿把“汹涌澎湃”画成一群大鱼，有的画成翻滚的波浪等；幼儿有的把“柔和舒展”画成飘动的水草，有的画成可爱的小鱼等等。每一个音符，每一条旋律，每一句歌词在孩子们的手中变成了看得见、有内容的画面。不仅提高了幼儿的音乐感受力，而且能让幼儿借助绘画的翅膀飞翔，培养幼儿的创造力，使他们的绘画作品越来越具有个性化。

　　6、巧用激励机制，让幼儿体验成功的愉悦

　　为了激发幼儿在音乐活动的创新兴趣、信心和勇气，我们常常采用激励机制，让幼儿获得成功的体验。一是言语激励。当幼儿在音乐活动中独立地完成了一次创新行为后，老师积极的鼓励：你真聪明，你的舞蹈动作编得真好看“、你是个爱动脑筋的好孩子”等鼓励幼儿的创新行为；二是动作激励。对幼儿每个创新行为，教师都给以亲切的微笑并用动作来鼓励，如：拍拍肩、亲亲脸、拉拉手等；三是实物激励。发给有创新行为的幼儿一朵小红花、一件小纪念品或其它的奖品等以示鼓励；四是特权激励。让某个幼儿在全体小朋友面前展示他的创新表现，让幼儿的成功感得到体验。教师的激励给予幼儿继续探究、创造和表现的信心和机会，巩固幼儿的创新行为，使幼儿在音乐活动中敢想、敢说、敢创造、敢表现，进而促使幼儿创新意识的发展。

　　（三）选择音乐活动创新教学方法

　　为了促进幼儿的创新意识发展，在音乐教育活动中，我们根据教学需要，主要采取了以下一些教学方法。

　　1、兴趣法：是指教师创设丰富的音乐环境和生动有趣的活动情景，并采用游戏化、生活化、趣味化等形式，通过师幼互动、幼幼互动等，充分调动幼儿学习的积极性和主动性，进而激发幼儿创新欲望的一种教学方法。如在欣赏歌曲“小树叶”时，老师先让幼儿看动画录相，引导幼儿观察美丽的秋天，美丽的树叶，接着让幼儿欣赏优美的《小树叶》音乐，然后，老师和幼儿玩游戏。让幼儿扮成一片片的小树叶，教师扮演“秋风”，“秋风”一吹，“树叶”就到处飘呀飘，当“秋风”停时，让幼儿说一说，我这片小树叶离开树妈妈后飘到了哪里？此时幼儿兴趣浓厚，思维活跃，有的说：我飘到了小河边，有的说：我飘到了山沟里，还有的说：我飘到了天空中等等。