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　　2、激励法：是正面教育原则的具体运用。是指教师满怀热情激发、鼓励幼儿在原有基础上完成新的实践活动，达到更高要求的一种教学方法。比如，当幼儿创编的舞蹈动作与众不同时，教师适当评价、赞赏，树立幼儿自信心，使幼儿乐于尝试，大胆表现，编出更多与歌词有关的不同的舞蹈动作。同时，也会激发其他的幼儿发挥想象，创编出新颖独特的舞蹈动作。

　　3、启发诱导法：是指教师不直接传授现成的知识，而是在调动幼儿学习主动性的基础上，引起联想而有所领悟的一种方法。在音乐活动中，教师通过多种活动方式，引导幼儿多看、多听、多想、多说、多动，激发幼儿强烈的求知欲望，时时鼓励幼儿敢于提出问题，善于发现问题，乐于寻找解决问题的方法，并总结其中蕴含的规律。如在音乐活动创编歌词《在农场里》，教师根据幼儿已有的生活经验，巧妙地引导幼儿从农场的动物展开类比联想，想到家里饲养的动物，动物园的动物，草原上的动物；从动物的叫声，联想到动物的外形特征、生活习性等等，幼儿思维的闸门一经打开，新颖独特的想法层出不穷。

　　4、欣赏接纳法：是教师对幼儿独特的想象、鲜明的个性、标新立异的做法，用欣赏的眼光、肯定的语言表示赞同，从而激发幼儿强烈的情感反映的一种方法。如在音乐活动中，幼儿在充分感受、理解音乐的基础上所表现出来的独创性、奇异性和多样性等，老师表示欣赏和接纳，让幼儿体会到一种成就感，这正是促进他们更加展示自己独特思维、与众不同的巨大动力。

　　（四）优化音乐创新活动的教学过程

　　根据幼儿创新意识发展的特点及艺术教育活动的形象性、情感性、实践性、拓展性等特点，我们对音乐教育活动的基本模式进行了创新，经过实践探索，初步形成了以下五步操作流程：

　　欣赏感知--理解想象--操作练习--创造表现--体验成功

　　第一步：欣赏感知

　　引导幼儿倾听音乐作品（包括歌曲、器乐曲等），从中感受音乐作品的旋律、节奏、速度，以及音乐作品所表现的意境，塑造的音乐形象，带给人们的审美情趣，引起幼儿对音乐的注意和兴趣。

　　第二步：理解想象

　　在欣赏感知的基础上，让幼儿通过思考、讨论、回答问题等形式，理解音乐作品的内容，鼓励幼儿大胆想象音乐所表达的意境，允许幼儿有自己独特的见解和奇异的想法。

　　第三步：操作练习

　　激发幼儿积极、主动地参与到音乐活动中，让幼儿在听听、唱唱、跳跳、拍拍、敲击、画画等操作活动中去发现音乐的秘密，去感受音乐的美，去表现音乐的情。并让幼儿相互受到启发，增强兴趣，活跃气氛。

　　第四步：创造表现

　　一方面引导幼儿通过绘画、语言、歌舞、演奏等多种形式把自己对音乐作品的理解与感受创造性地表现出来；另一方面引导幼儿根据歌曲或乐曲所表现的内容，通过自己的理解想象进行再创造。如创编歌词、节奏、舞蹈动作等。

　　第五步：体验成功

　　让幼儿在集体或同伴面前展示自己对音乐作品的独特理解和感受，展示自己所创编的音乐作品。让幼儿体会到探索、创造、自我表现所带来的快乐，增添创新的兴趣和信心。

　　如：在一次大班音乐欣赏《我心中的太阳》活动中，老师先让幼儿欣赏感知音乐，并启发提问：你听了音乐有什么感受？乐曲中所表现的太阳是什么样的？接着给予幼儿充分的讨论和想象，引导幼儿想象自己心中的太阳又是什么样的，再请幼儿把自己的感受和想象告诉大家，对有奇特想法的幼儿给予表扬和鼓励，激发幼儿思维的求异性，然后引导幼儿把自己想到的用绘画作品表现出来。这样，幼儿的想象力得到了发挥，从幼儿的绘画作品中可以看出：他们心中的太阳有树叶形的，有人脸形的，还有各种水果状、动物样的等等。太阳的颜色也不一样，红、黄、绿、橙、蓝等各种颜色都有。他们的想法很奇特，有的说：我心中的太阳象妈妈，我生长在她的怀抱里好温暖、好温暖的。有的说：我心中的太阳像苹果，红红的，圆圆的，真美呀。还有的说：我心中的太阳是绿色的，天气就不会那么热了等等。孩子们一个个情绪高昂，乐此不疲，完全陶醉在充满乐趣的想象创作活动中，在创作中体验成功的快乐，幼儿的自信心得到了培养，创新意识得到了发展。

　　四、研究取得的效果

　　（一）幼儿创新意识有了较明显的发展。

　　1、幼儿的好奇心得到了较好发展。幼儿对音乐感到十分的新奇，并产生了浓厚的兴趣。每天幼儿来园时都喜欢围着录音机倾听音乐，跟着音乐自己哼唱，有的幼儿还经常带磁带到幼儿园来，要求老师放他们喜欢的音乐，随着音乐而手舞足蹈，同时会提出一些稀奇古怪的问题，如有幼儿会问：“老师，这段欢快的音乐好象是小兔在草地上跳来跳去，对吗？”还有幼儿会问：“老师，我感觉这段音乐象是小猴在树上蹦蹦跳跳，你说我说得对吗？”在活动区里幼儿看到乐器就会积极地去尝试不同的玩法，倾听不同乐器发出的声音；同时他们还运用易拉罐、塑料瓶、竹块、竹筒等废旧物品自己制作打击乐器进行演奏，并常常穿戴老师提供的各种道具，把自己置身于音乐之中，充当其中的角色，随着音乐尽情地想象，并创造性地表现音乐的意境。