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看电视对儿童身心健康发展的影响及纠偏

幼教网 2017-09-12 17:34:06

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  幼教网整理了关于幼儿健康教育论文《看电视对儿童身心健康发展的影响及纠偏》,希望对幼儿学习有所帮助,仅供参考。

  随着我国市场经济的快速发展,各种各样的现代电化媒体也鱼贯般进入了寻常百姓家。彩电、VCD、电子游戏机乃至电脑已越来越普及,成为人们生活中不可或缺的一部分。这无疑大大提高了人们的生活品质。也使新时代的幼儿能较早地享受到了现代化生活的无穷乐趣。电化媒体所提供的丰富的信息环境,在幼儿的成长过程中带给幼儿以动感十足的视听享受,开阔了幼儿视野,增长了幼儿的见识,其积极作用是毋庸置疑的。而在众多的电化媒体中对幼儿最具吸引力,影响最大的,当属电视。

  电视作为声像媒体,与其他媒体相比,具有简单、方便、自由的优点,可寓教于乐,促进幼儿发展,而且内容丰富,画面五光十色,多彩生动,在很大程度上满足了幼儿喜欢新鲜和好厅的心理,永不会使他们感到乏味。有了电视,幼儿少了吵闹,多了一些安静,也为家长的解脱腾出了要会。可以这么说,在现代生活中,电视不仅成了幼儿的知心伙伴、启蒙老师,而且还替代父母的部分职能。正是由于这些原因,大多数家长对幼儿看电视持放任态度,有些家长因忙于家务,嫌孩子在一旁碍手碍脚,就打开电视机,让孩子独自在房间看电视;有些家长即使自己无事可做,也仍让孩子独自去看……。只要幼儿能安静地坐在电视机前,他们就显得格外放心。更有甚者,认为孩子多看电视,就能受到更好的教育。

  应当承认,电视有很强的辅助教育功能,是家庭教育和社会教育的重要媒体,它可以为幼儿园提供视听等方面的信息,锻炼幼儿的感官,促进幼儿园感知能力的发展,而且还可以丰富幼儿的生活,为幼儿提供许多间接经验。但同时,电视虽然促进幼儿园发展的某些优点,其教育功能都是相对的,我们该清楚地认识到,电视为幼儿所提供的经验与实际体验有一定的差距,不能代替幼儿时期必须具备的直接体验,更为重要的是,对于身心正处在发展中的幼儿来说,成人如一味毫无节制地放任幼儿看电视,则所隐藏的负影响是巨大的,甚至会给幼儿身心造成难以挽回的终生危害,家长对此应有充分的认识,分清幼儿收看电视的利和弊。

  一、收视时间过长,不利于幼儿身心健康发展

  幼儿身心尚在发育阶段,身体犹如一棵稚嫩的小树苗,经不起过度扭曲。由于电视荧光强,画面跳跃不定,长时间观看容易引起视神经疲劳,影响视力,如果加上收视距离不适,更容易加快视力减退。据了解,目前青少年近视率大幅度上升,相当大的因素是由于观看电视引起的。电视在开阔幼儿视野的同时,也可能导致幼儿的视力下降。若长时间收视,形成坐姿不当,以及长期接受电视荧光中有害射线的辐射,或者电视机的质量和使用不当等,也会妨碍幼儿身体的发育。

  二、电视容易使幼儿形成被动的态度

  促进幼儿教育的原则,首先是要适应幼儿的思维发展水平,继而启发,提高他们的思维能力。由于电视节目节奏很快,人只能被画面牵着接受信息,而不能立即对信息进行思考,从而易使人养成只是一味地接受信息的被动态度。长此以往,幼儿得不到应有的启发,主观能动性得不到充分发挥,从而影响其掌握更复杂的思维方法,影响思维水平的提高。

  三、电视收看不利于幼儿个性社会化

  收看电视是一种单向的活动,不能引发人际间的社会性交往。据了解,目前,许多幼儿每天收看电视的时间平均在3个小时以上,有的比成年人看电视的时间还要长。幼儿沉迷于收看电视,必然大大减少游戏、户外活动和社会交往活动,而社会性游戏与交往正是幼儿个性社会化的刺激因素。电视的过多介入,无疑会设下一道樊篱,将幼儿封闭在家中,特别是有些家庭的独生子女,由于家庭结构单一,缺乏言语交流的伙伴,往往使孩子在孤单寂寞中被动地接受电视单向的影响,这样势必不利于幼儿个性社会化。

  四、电视会给幼儿带来现实同虚构混同的不良影响

  电视的形象既源于生活,又高于生活,包含了现实和虚构两种成分。大人把电视作为休闲与娱乐的工具来理解,而对于缺乏辨别能力的幼儿来说,易使他们陷入现实与虚构混淆的局面。这就容易造成了虚构故事在幼儿现实生活中的真实演绎,有的幼儿看了有暴力内容的卡通片,就喜欢模仿片中的英雄角色以暴力来“惩恶扬善”,因而在与同伴冲突或面临挫折时,趋向于使用攻击性行为;有的看了鬼怪片,常常在半夜惊叫;更有甚者,则模仿电视中的惊险场面,酿成了莫大灾难,终生抱憾。

  电视给幼儿带来的冲击,应当引起社会各界特别是家长的高度重视。由于这些负面影响不是一触即发的,而是在潜移默化中一点一滴发生作用的,其危害性不易被发觉,因而更需多方投注心力,备加防范。只有这样,才能避其所短,扬其所长,促进幼儿健康成长。
 

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