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自信—培养幼儿成功的钥匙(2)

幼教网 2017-09-12 19:37:42

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新颖别致的路灯。”“你造了一座桥。”“老师真为你高兴。”“这次没做好,下次再试试,一定会做好。”老师的话语始终伴随着孩子们,使每个孩子都会想到:老师相信我能行。   

  就这样,我们从外部帮助幼儿建立了自信心,使幼儿逐步形成一种积极、客观的自我意识,建立了自信心,但这仅仅是治了“标”,而治“本”的途径在于使幼儿获得能力和体验成功,形成良好的自我价值感。为此,我们让幼儿体验主人感,并充分发挥幼儿群体的力量和强带弱的优势,帮助胆小自卑的幼儿找能干幼儿做朋友,使能力强的幼儿在同伴的赞扬中增强自信,激发他去构思、创造新的建构,能力弱的幼儿在同伴的成功中消除自卑,激发他去尝试、参与建构,就这样,孩子们无意中沿着老师用信任铺就的轨道,达到了预定目标。渐渐地,孩子们不用老师提醒就会主动参与游戏了,连平时最胆小的秦羽小朋友也会构造“外观精巧”的“喷水池”,“教学大楼”,并胸有成竹地把它介绍给同伴,让大家分享快乐。是啊,成功是自信的法宝,孩子正是在一次次的成功体验中克服了胆怯,开始以主人翁的姿态投入到建构游戏之中。   

  随着幼儿自信心的增强和自我价值的不断再现,他们的独立意识、行为得到了不同程度的强化和发展。孩子们会主动地讨论、商量如何建构、讨论当建构发生冲突时怎么办?建构过程中,更重要的是让幼儿学会协调同伴关系,解决矛盾冲突。当同伴因建构物倒塌而沮丧时;当朋友的愿望没有实现而焦虑时;当小伙伴的需要得不到满足而伤心时,是这群活泼、自信的孩子们带着一片片真诚的爱心,伸出一双双援助的小手,来到同伴的身边,为他们鼓励,为他们助威,时时劝慰同伴说:“没关系,我们重新再来。”“失败了,没关系,我们再来试一次。”孩子们用行动来告知老师:他们不再害怕失败,不再怀疑自己的能力,并用足够的信心证实自己是能干的,孩子们的自信心在这瞬息之间将再一次得到升华。   

  如:在语言活动中将“谁的本领大”的故事,是幼儿知道长颈鹿和猴子各有  

  长处,别人也有长处,要看到别人的长处,互相帮助。我们让自信心弱的幼儿多谈自己的长处,自信心强的幼儿多谈别人的长处。  

  再如:在音乐活动中可教给幼儿歌曲“我有一双灵巧的手”,并让幼儿创编歌曲,让幼儿唱唱自己的一双手,称赞自己灵巧的手会干些什么,每个幼儿回家和父母讨论,编好歌词后,来唱给老师和同伴听,歌词可以表达自己的进步,有利于增强自信心。

  自信是一把钥匙  

  幼儿的内心世界是丰富多彩的,他们有欢乐,有喜悦,有恐惧,也有忧虑,真是一个难以琢磨的内心世界。  

  也许有人会问:只会玩,会乐的幼儿难道还会有恐惧有忧虑吗?是的每个幼儿都是有思想,有情感的个体,他们有的了观开朗,有的害羞腼腆,有的聪明顽皮,又有的胆小自卑,还有许多许多,这就是那五彩缤纷的童心世界。  

  如:我班幼儿张艳芳,通过常时间的观察,我发现她是一个胆小自卑的孩子,我想,这样的孩子多半忽视自身的优势,缺少应有的自信和勇气。我要帮她战胜胆怯,改变她“我不如别人”的想法,体验到成功的快乐,因为这是培养幼儿自信的一把钥匙。经过我与周老师的帮助,之后每次需要为大家做事时,她的眼睛亮了,嘴角一弯,露出一副得意的神态,好像在说:“我能行,我不比别人差。”  

  孩子是生活在群体中的,我深知要帮助张艳芳这样的孩子重新找回自信,仅仅只靠老师是不够的,还需要教育其他的幼儿和她的父母一起来关心、爱护她,只有这样才能形成一股合力,形成一定的氛围。为此,我引导幼儿建立良好的同伴关系,有困难我们大家要一起想办法,给予一定的鼓励,使得很多像张艳芳一样内向、胆怯的孩子,也能变得自信,有了自信,才能勇敢地逐出步伐,走向成功的轨道。

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