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　　三、学习生字，引导识记。

　　1、出示13 个会认字和4 个会写字。

　　2、自由认读，读准字音。

　　3、谁愿意当小老师给大家带读？这些字都会认了，说一说你是怎样记下这（启发学生多动脑，引导学生自己发现生字的构字规律。）

　　4、选自己喜欢的字组词，用“轻轻地”练习说话。

　　（积累词汇，运用语言。）

　　5、做字音、字形找朋友的游戏；开火车认读词语卡片。

　　（激发识字兴趣，让学生在玩和游戏中识记生字。）

　　四、总结拓展。

　　1、这节课大家做得都很好，那这节课我们学习了什么呢？

　　2、朗读全文，说说课文中哪些语句最精彩，最能打动你的心，最能引起你的想象？

　　3、你还知道平时应该怎样关心爸爸妈妈？自由上台说说自己的感受和想法。（重视学生的独特感受和体验，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应。）

　　第二课时

　　一、情境再现，复习导入。

　　1、教师有感情地朗读课文，几个学生在台上模仿文中人物的神态、动作进行表演。

　　2、他们几个表演得真棒。上节课，我们初读了课文，知道课文写的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣，轻轻地走路，轻轻地开门，轻轻地说话，怕影响爸爸的休息。

　　（再现课文情景，使学生回忆课文内容。）

　　二、指导朗读，感悟理解。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，要求读得正确、流利，读出语气。自己喜欢的句子多读几遍。

　　2、指导学生“扫读”。

　　3、读课文第一、二自然段，说说妈妈轻轻地做什么？妈妈除了轻轻地穿衣、走路、开门和说话以外，还轻轻地干了什么？“妈妈”为什么要这样做？启发学生联系自己的生活体验来进行想象，体会文中省略号的用法。

　　（引导学生联系生活实际展开想象，将学生的阅读感受与作者的意图统一起

　　4、读课文第三自然段，讨论：“爸爸”昨天上夜班是什么时候回家的？（设置悬念疑团，诱发儿童的求知欲。）

　　（1）想象爸爸工作的情景。

　　（2）根据平时的了解，说说爸爸、妈妈的工作情况，体会父母工作的辛苦。

　　5、自读自悟或互学互悟课文第四、五自然段，学习方法同第一、二自然段。

　　教师相机点拨、引导。

　　（反复朗读，让学生自读自悟、合作学习，感受学习的快乐。）

　　6、学习第六自然段，讨论：“我”和妈妈为什么轻轻地笑了？

　　（1）学生各抒己见，体会“我”和妈妈此时内心的幸福感觉，让学生结合平时给妈妈倒茶、帮妈妈打扫卫生等，得到妈妈的赞扬来体会，领悟“我”和妈妈的笑是会心的笑，幸福的笑。

　　（2）提问：你是一个关心父母的好孩子吗？让学生谈谈自己，教育学生关心父母和其他人。

　　7、读了课文后，你有什么想法？

　　8、指导学生有感情地朗读课文。

　　三、指导书写，积累词汇。

　　1、开火车认读生字词语卡片。

　　2、指导书写“工、正、才、回”。先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写。

　　3、读读“词语花篮”中的词语，选择自己喜欢的词语填在空花朵上。

　　四、布置作业，课外拓展。

　　1、有感情地朗读课文，背诵你喜欢的句子。

　　2、回家后做一件关心、体贴父母的事，然后把这件事讲给同学听。

　　板书设计：

　　12 轻轻地