2018北京版一年级语文下册《风睡着了》教案设计(2)
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7、风的目的达到了吗？这是谁的功劳？草原起到了什么作用？草原的作用这么大，我们来读一读最后一句。说一说
学习第二自然段
1、风又去了哪里？（出示课件）树林怎样对待它的？找到句子读一读你们觉得树林把风当成什么了？再读读那树林就成了长辈了，长辈对孩子说话应该怎样说？练一练
2、风怎么做的？找到句子自己读，边读边想体会。课件出示：风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠曲中，慢慢地睡着了。树林沙沙就像唱着催眠曲一样，树林的作用是什么？读一读
设计意图：一年级刚刚学习有感情地朗读课文时，一定要交给学生方法，让学生结合生活实际读中去体会，说出自己的看法。
四、学习生字、指导书写
师出示：“它要卷起青草下面的黄沙，吹向田野，吹向城市。”
1、指名读句子，出示“城”，组词，说句子。
2、自己观察书上的笔顺跟随，自己在空中写一写。
3、观察这个字在田字格中的位置。描红临写1个
4、生独立写师巡视指导。
5、师范写指导：“城”注意避让原则，土字的最后一笔横变提，斜钩要写得舒展。
6、交流评价，修改
自学“市”，学后交流
1、自己认真地读帖，把这个字各描一个写一个。
2、写完后同桌互相纠正
3、再写一个，注意和范字比较。
五、作业
1、有感情的朗读课文。学了这篇课文，你知道了什么。
2、你能把第二自然段背诵下来吗？（出示课件填空）
板书设计：
风睡着了
草原 清香
风
树林 睡着
学习效果评价：
1、书写生字，正确、工整。
2、回答：读了课文，你知道了什么？
3、背诵课文第二自然段。
本次教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
1、多媒体的应用，给学生提供直观形象，帮助学生理解课文内容。低年级的学生一形象思维为主，学生靠生活经验不能达到理解的内容，通过多媒体的辅助，可以帮助很好的理解。
2、抓住学生的亢奋点，乘势而上，让学生表达自己的理解感悟，并用朗读的方法表达出来。
3、交给学生学习方法，平时关注学生书写时双姿。
